淺談技工院校英語(yǔ)課導(dǎo)入原則和方法

（廣州市工貿(mào)技師學(xué)院 廣州白云 510080）

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)．就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！?技工院校大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于英語(yǔ)課不感興趣，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為來(lái)技工院校是來(lái)學(xué)專(zhuān)業(yè)的，不是來(lái)學(xué)英語(yǔ)的，對(duì)英語(yǔ)課有抵觸情緒。良好的開(kāi)頭是成功的一半，導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果。筆者在從事英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入，迅速集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的教學(xué)效果。（筆者教授基礎(chǔ)英語(yǔ)使用的是華東師范大學(xué)出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校教材試用本第一冊(cè)和第二冊(cè)）[1]

一、技工院校英語(yǔ)課導(dǎo)入原則

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

技工院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的主要原因是對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣。興趣是最好的老師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對(duì)課堂教學(xué)效果發(fā)揮著關(guān)鍵作用。教師在教學(xué)時(shí)需要從提高學(xué)生的興趣著手，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師導(dǎo)入時(shí)要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，抓住學(xué)生的注意力。[2]

2．因材施“導(dǎo)”

教師在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)不能只一味強(qiáng)調(diào)趣味性，而忽視教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況。導(dǎo)入要緊扣教學(xué)目標(biāo)，教師要吃透教材，針對(duì)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)選擇合適的導(dǎo)入方法。

3．把控好導(dǎo)入時(shí)間

導(dǎo)入是為了讓學(xué)生集中注意力，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)入課題，教師在導(dǎo)入時(shí)，尤其是游戲?qū)霑r(shí)，要控制好節(jié)奏，切忌拖延時(shí)間。

二、技工院校英語(yǔ)課導(dǎo)入方法

1．視頻導(dǎo)入法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，英美國(guó)家的電影、電視劇等觸手可及，英語(yǔ)視頻資源成為教師在教學(xué)過(guò)程中不可忽視的一個(gè)重要資源。視頻將精美的畫(huà)面和優(yōu)美的聲音結(jié)合在一起，呈現(xiàn)真實(shí)生動(dòng)的情景，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，能充分引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)習(xí)第一冊(cè)Lesson 4 Shopping，導(dǎo)入時(shí)使用了電影Confessions of a Shopaholic 開(kāi)場(chǎng)的2分40秒，直接引出了本節(jié)課的主題，學(xué)生通過(guò)此片段接觸到了純真地道的英語(yǔ)，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。女主角Rebecca出場(chǎng)時(shí)的服裝介紹，把本節(jié)課要掌握的單詞在真實(shí)情境中直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。與傳統(tǒng)的教授單詞比，更加直觀，更加形象，直接刺激著學(xué)生的感知，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，改變了傳統(tǒng)講授單詞時(shí)學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的局面，大大提升了教學(xué)效果。

2．英文歌曲導(dǎo)入法

現(xiàn)在的技工院校學(xué)生大多活潑開(kāi)朗，多才多藝，愛(ài)唱歌，愛(ài)表現(xiàn)。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師完全可以投其所好，通過(guò)英文歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，既可以滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè)需求，又可以保持學(xué)生課堂興奮度，減少學(xué)生上課走神、無(wú)所事事、無(wú)精打采或睡覺(jué)的現(xiàn)象，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。學(xué)習(xí)第一冊(cè)Lesson 10 Christmas一課，導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行有關(guān)圣誕節(jié)英文歌曲PK，分組齊唱英文歌，學(xué)生準(zhǔn)備認(rèn)真，熟練地掌握了歌曲中出現(xiàn)的英文單詞，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。英文歌曲以其優(yōu)美的韻律、歡快的節(jié)奏吸引著學(xué)生，一句句優(yōu)美的英文歌詞在學(xué)生的反復(fù)吟唱中進(jìn)入學(xué)生們的大腦，這種愉快的心理體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。[3]

3．游戲?qū)敕?/h3>

英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師總是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。大多數(shù)技工院校學(xué)生，尤其是汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)，機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣，極易加重學(xué)生的厭學(xué)情緒。相反，如果教師用有趣的游戲?qū)胝n程，寓教于樂(lè)，學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，在輕松的游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分感受活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不知不覺(jué)中提高學(xué)生參與課堂的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)第二冊(cè)Lesson 9 The Internet and Communications這一課通過(guò)“你來(lái)比劃我來(lái)猜”的游戲?qū)胄抡n，學(xué)生不僅學(xué)到不同的交流方式的英文表達(dá)，而且真實(shí)體驗(yàn)到不同交流方式的優(yōu)劣勢(shì)，為后面討論各種不同交流方式的優(yōu)劣勢(shì)做了良好的鋪墊。

實(shí)踐證明，通過(guò)游戲?qū)胝n程學(xué)習(xí)短語(yǔ)，比單純的進(jìn)行朗讀、認(rèn)讀、記憶短語(yǔ)，更容易被學(xué)生接受，學(xué)習(xí)效果更好，效率更高。

4．實(shí)物導(dǎo)入法

實(shí)物教學(xué)直觀、形象，直接向?qū)W生展示實(shí)物，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在輕松的“體會(huì)實(shí)物”中學(xué)習(xí)，學(xué)生覺(jué)得新鮮、有趣，語(yǔ)境真實(shí)。實(shí)物導(dǎo)入改變了學(xué)生漢英，英漢的思維模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維，感知事物和理解問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)第二冊(cè)Lesson 3 Setting the Table時(shí)，把學(xué)生帶到酒店管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，提前在餐桌上擺放了餐巾、刀、叉、勺、酒杯、水杯、胡椒瓶、鹽瓶等。教師朗讀，學(xué)生拿出相應(yīng)西餐餐桌用品，學(xué)生熟悉單詞后，順勢(shì)引出本節(jié)課主題“ How to set the table?”，學(xué)生接著在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)對(duì)話“Setting the table.”這種在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)的效果顯然優(yōu)于紙上談兵。

5．互動(dòng)交談導(dǎo)入法

互動(dòng)交談導(dǎo)入是英語(yǔ)教學(xué)中適用范圍廣，操作相對(duì)簡(jiǎn)單的一種導(dǎo)入方法。技工院校的英語(yǔ)教材基本都能夠貼近實(shí)際生活，其內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生展開(kāi)真實(shí)的對(duì)話以導(dǎo)入新課。導(dǎo)入時(shí)教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣，有話可說(shuō)的話題。教師要循循善誘、巧妙點(diǎn)撥，讓學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)到知識(shí)。

學(xué)習(xí)第一冊(cè)Lesson 8 A Dream drip這課時(shí)，學(xué)生剛放完寒假回來(lái)，我首先問(wèn)他們收了多少紅包，寒假有沒(méi)有去旅行，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)話題十分感興趣，很快進(jìn)入課堂。接著拋出今天的課題：What’s your dream trip if you have enough money? 學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入課程主題。

英語(yǔ)教學(xué)中除了上述導(dǎo)入方法之外還有背景知識(shí)導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、角色扮演等多種導(dǎo)入方法?！皩?dǎo)”無(wú)定法，導(dǎo)入沒(méi)有固定的模式，即便教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)相同，但班級(jí)不同，學(xué)生不同，其導(dǎo)入方式也不盡相同。對(duì)于同一個(gè)班級(jí)來(lái)講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變化，以便保持學(xué)生的新鮮感?？傊擅畹慕虒W(xué)導(dǎo)入，形式多樣，不拘一格，可以一種或幾種導(dǎo)入方法同時(shí)使用，集中學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，達(dá)到事半功倍的效果。