淺談中職語文口語教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策初探

（遼寧省海城市衛(wèi)生中等專業(yè)學(xué)校 遼寧海城 114200）

傳統(tǒng)的語文教學(xué)的教學(xué)目的是為了學(xué)生們能夠在考試中取得更高的分?jǐn)?shù)，考試中沒有涉及到語文口語的考差。因此，老師在語文教學(xué)中不重視口語教學(xué)，即使學(xué)校開設(shè)了口語課老師們也會(huì)用各種理由把口語課變成閱讀課寫作課。隨著教育的巨大改革，對(duì)學(xué)生們口語能力的要求越來越高，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)語文口語教學(xué)引起足夠的重視。

一、中職語文口語教學(xué)現(xiàn)狀

1．教材編排

老師在制定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)時(shí)都會(huì)根據(jù)教材來安排，雖然教材不能完全的決定老師所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，但是對(duì)老師的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容起到了一定的引導(dǎo)作用，學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)也會(huì)按照教材來進(jìn)行預(yù)習(xí)?，F(xiàn)在的中職語文教材存在著很多的問題，傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)就是為了讓學(xué)生們更好地應(yīng)對(duì)考試，因此教材的很多內(nèi)容都是根據(jù)考試的內(nèi)容制定的，考試沒有考差關(guān)于口語的內(nèi)容，因此教材中也不包含口語教學(xué)的內(nèi)容。老師在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，會(huì)預(yù)覽一遍教材，看本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是什么，教材中并沒有包含口語教學(xué)內(nèi)容，因此老師也不會(huì)將口語教學(xué)的內(nèi)容增加到課堂當(dāng)中。學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的時(shí)候也會(huì)預(yù)覽教材，他們?cè)谶M(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)并沒有發(fā)現(xiàn)有關(guān)于口語教學(xué)內(nèi)容，因此即使老師在課上進(jìn)行口語的教學(xué)，他們也不會(huì)引起足夠的重視。

2．課程安排

口語教學(xué)包括口語理論教學(xué)以及口語實(shí)踐教學(xué)兩部分，在不斷的強(qiáng)調(diào)口語教學(xué)的今天，老師和學(xué)校也認(rèn)識(shí)到了口語教學(xué)對(duì)于同學(xué)們發(fā)展的重要作用，因此他們可能會(huì)增加口語理論課程的安排，但是依然沒有認(rèn)識(shí)的口語實(shí)踐教學(xué)的重要性?？谡Z理論教學(xué)是口語教學(xué)的基礎(chǔ)，口語實(shí)踐教學(xué)是快速提高口語能力的最重要的途徑，在口語教學(xué)中口語實(shí)踐教學(xué)是最重要的?？谡Z與其它的教學(xué)有很大的差距，只有同學(xué)們不停的練習(xí)才可以提高口語的能力，不是簡單地只學(xué)會(huì)口語的理論就可以了。有很大一部分老師錯(cuò)誤的理解了口語的教學(xué)，把口語的教學(xué)變成了寫作的教學(xué)，長此以往，這樣不僅不會(huì)提高學(xué)生們的口語能力，還會(huì)讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)口語的興趣，缺少了興趣也就缺少了學(xué)習(xí)的動(dòng)力？

3．教師水平

教師在語文口語教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，現(xiàn)在中職語文口語教學(xué)出現(xiàn)的問題與老師也有很大的關(guān)系，首先老師的觀念存在著問題，老師在語文教學(xué)中沒有認(rèn)識(shí)到口語教學(xué)的重要作用，在教學(xué)任務(wù)和課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上都沒有將口語教學(xué)融入到其中，老師的這種教學(xué)觀念也會(huì)不自覺的傳染給學(xué)生和家長，造成了所有人對(duì)口語教學(xué)不重視。其次，老師行為存在一定的問題，有的老師在觀念上做出了一些改變，認(rèn)識(shí)到了口語教學(xué)的重要作用，但是他們對(duì)語文口語教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，他們口語教學(xué)也存在著一定的問題。在現(xiàn)在的中職語文口語課堂上，老師向?qū)W生們提出了一些理論性的教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生自己去完成，沒有讓他們?nèi)ミM(jìn)行不停的鍛煉，忽視了本質(zhì)。總的來說，教師的水平不足，還需要不斷地提高。

二、中職語文口語教學(xué)對(duì)策

1．創(chuàng)設(shè)口語教學(xué)環(huán)境

每一門語言都有自己獨(dú)特的生長環(huán)境，為了學(xué)會(huì)這門語言的口語老師，可以幫助同學(xué)們創(chuàng)設(shè)語文口語的教學(xué)環(huán)境。有很多學(xué)生們到了中職這個(gè)學(xué)習(xí)階段感覺自己已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)，他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)不重視液提不起來任何的興趣，創(chuàng)設(shè)口語的教學(xué)環(huán)境也可以吸引他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)诓恢挥X中提高口語能力。老師要從他們這個(gè)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，選擇他們感興趣的事物，通過這些他們感興趣的事物去創(chuàng)設(shè)口語的教學(xué)環(huán)境。例如他們?cè)趯W(xué)到雨巷這一課時(shí)，他們可能在以前就接觸過這篇課文，因此老師可以從另一個(gè)方面來講解這篇課文，老師可以先播放一個(gè)雨巷，下雨時(shí)的視頻，通過這個(gè)視頻可以讓他們從視覺和聽覺兩方面來更加理解這篇文章中所描寫的情境。老師也可以請(qǐng)同學(xué)們畫出雨巷中的姑娘出現(xiàn)的那個(gè)場(chǎng)景，就會(huì)激發(fā)起同學(xué)們的興趣，他們就會(huì)爭(zhēng)先恐后的去畫出自己腦海中的場(chǎng)景，每個(gè)人腦海中和每個(gè)人腦海中所想象的畫面是不一樣的，然后再讓他們對(duì)自己的畫作進(jìn)行講解，讓同學(xué)們可以互相交流和溝通。當(dāng)老師為它們創(chuàng)設(shè)出雨巷中所描寫出的環(huán)境時(shí)，可以讓同學(xué)們對(duì)這篇文章進(jìn)行朗讀，他們?cè)诶首x的時(shí)候就會(huì)更加有感情，在這樣的訓(xùn)練之下，他們慢慢就可以提高自己的口語能力。

2．開展更多的活動(dòng)

中職學(xué)生口語能力無法提高的一個(gè)原因就是他們?cè)谌粘Ｉ钪袩o法進(jìn)行口語能力的鍛煉，針對(duì)他們這種情況，學(xué)校和老師可以給他們舉辦更多的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中提高口語能力。例如學(xué)?？梢耘e辦演講比賽，讓全校同學(xué)都可以參加，同學(xué)們?cè)趨⒓舆@個(gè)比賽，是要有專業(yè)的評(píng)委，這樣評(píng)委可以給他們更加專業(yè)的評(píng)價(jià)，讓他們及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己在口語中存在的問題，及時(shí)的對(duì)自己的口語進(jìn)行改正，不斷地練習(xí)正確的口語發(fā)音和技能，才能提高口語能力。在參加完比賽后學(xué)校要給予參加比賽的同學(xué)們一些小獎(jiǎng)品，這樣可以鼓勵(lì)他們，讓他們繼續(xù)參與到這樣的比賽當(dāng)中潛移默化的影響他們，讓他們樹立關(guān)于口語的信心，愿意去說才能不斷的鍛煉，提高他們的口語能力。

結(jié)語

漢語是中華民族的瑰寶，擁有著悠久的歷史，這決定了語文的口語教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的且長期的過程，老師要認(rèn)識(shí)的漢語口語教學(xué)對(duì)于中職學(xué)生發(fā)展的重要作用，創(chuàng)設(shè)口語教學(xué)環(huán)境，開展更多的活動(dòng)，發(fā)揮自身的作用，重視語文口語教學(xué)的理論和實(shí)踐，讓理論與實(shí)踐相互促進(jìn)，切實(shí)的提高中職學(xué)生的語文口語能力。