淺議小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略

張和貴

(江蘇省金湖縣育才小學(xué) 江蘇 金湖 211600)

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它要求學(xué)生有一定的語(yǔ)言基本功,是學(xué)生的想象力、邏輯能力和表達(dá)能力一個(gè)集中展現(xiàn),因此做好小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有非常積極的意義。在小學(xué)時(shí)期,由于學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,教師教學(xué)指導(dǎo)能力不足等很多問(wèn)題,嚴(yán)重影響了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量,導(dǎo)致寫(xiě)作往往是學(xué)生的一大難題,通常表現(xiàn)為學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容空洞無(wú)物,如“流水賬”一樣,學(xué)生怕寫(xiě)作文,教師怕教作文。在新課改下,教師要改變以往的教學(xué)觀念,以生為本,優(yōu)化教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,讓學(xué)生留心生活,增加閱讀,積累素材,多管齊下,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,提高語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。

1 語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初始階段,也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的起步階段,目前小學(xué)生的作文積累主要依靠課本閱讀材料以及各種作文范文,使得學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中,一味模仿范文,脫離實(shí)際生活,缺少真實(shí)感情的表達(dá),所以往往缺乏感染力。并且在語(yǔ)文教學(xué)中往往閱讀是閱讀,寫(xiě)作是寫(xiě)作,這兩者孤立教學(xué),沒(méi)有充分發(fā)揮閱讀文本對(duì)寫(xiě)作的引導(dǎo)作用。同時(shí)在寫(xiě)作教學(xué)中,由于教師的教學(xué)能力有限或者缺乏對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的重視程度,學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo),教學(xué)形式單一,沒(méi)有辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得寫(xiě)作教學(xué)枯燥乏味,影響了學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的參與性和主導(dǎo)性,不利于寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展。

2 提高語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的策略

2.1 豐富教學(xué)方法,激發(fā)寫(xiě)作興趣。為了提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,教師要與時(shí)俱進(jìn),重視小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng),不斷提高自身的教學(xué)能力。教師要將寫(xiě)作教學(xué)中心放在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣,提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧上,以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作綜合能力。比如在寫(xiě)《我最喜歡的一個(gè)地方》的時(shí)候,有的學(xué)生沒(méi)有去過(guò)很多地方,教師可以給學(xué)生提供相關(guān)的描寫(xiě)地方的文章,帶領(lǐng)學(xué)生分析小作者是如何描寫(xiě)的,或者利用做媒體教學(xué)工具,在課堂上放映一些紀(jì)錄片,幫助學(xué)生尋找自己的興趣點(diǎn),在這些知識(shí)的引導(dǎo)下,充分激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生有的可寫(xiě),有的可說(shuō),最終寫(xiě)出一篇飽滿的作文。

2.2 增加閱讀量,積累素材。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),增加閱讀量是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的關(guān)鍵,不積跬步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江海,語(yǔ)文是一個(gè)注重積累的學(xué)科,只有大量閱讀量的積累,才能達(dá)到質(zhì)的突破,這種通過(guò)閱讀提高寫(xiě)作能力的作用,遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)學(xué)生機(jī)械的寫(xiě)作訓(xùn)練。正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”,尤其對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō),如果學(xué)生的肚子里面沒(méi)有一定的知識(shí)積累,怎么能寫(xiě)出文章?所以,教師要拓展學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量,幫助學(xué)生接觸更多的表達(dá)方式和詞語(yǔ)積累,注意選擇理解難度低、語(yǔ)言表達(dá)優(yōu)美、語(yǔ)言技巧明顯的文章,讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中接觸到更加豐富的語(yǔ)言表達(dá)形式和修辭,量變達(dá)到質(zhì)變從而完善學(xué)生自身的語(yǔ)言組織能力和運(yùn)用表達(dá)能力,轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的東西,提升學(xué)生的寫(xiě)作綜合能力。

2.3 留心生活,表達(dá)真實(shí)感情。語(yǔ)文是一個(gè)重視積累的學(xué)科,所謂厚積才能薄發(fā),生活中處處都是語(yǔ)文,深厚的語(yǔ)文功底還需要日常生活的點(diǎn)滴積累,只有這樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感的作文。讀書(shū)有三到,謂心到,眼到,口到,善于感受,留心觀察,勤于表達(dá),只有這三樣都具備了,寫(xiě)作和閱讀也就不成問(wèn)題。所以教師還要讓學(xué)生注重日常積累,留心觀察生活,感受生活中的酸甜苦辣,比如春天萬(wàn)物復(fù)蘇的場(chǎng)景或者今天發(fā)生了什么事情,我有什么樣的感受,把這些景象和感受用日記的形式記錄下來(lái),每周至少要寫(xiě)三篇,不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,還可以從生活中獲得豐富情感體驗(yàn),從而提高閱讀理解的能力。在小學(xué)時(shí)期,如果就養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好的習(xí)慣,學(xué)生必將受益終生,它是提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的一個(gè)推動(dòng)力。

2.4 作文評(píng)改,多管齊下。利用好寫(xiě)作評(píng)估,及時(shí)做好信息反饋,是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可或缺的一項(xiàng)工作。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生寫(xiě)完作文之后感覺(jué)寫(xiě)作的任務(wù)結(jié)束了,就忘記自己寫(xiě)了什么,怎么寫(xiě)的,更不知道寫(xiě)的怎么樣,哪里還可以怎么樣改進(jìn),所以在寫(xiě)作之后,教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)改,不要只在最后寫(xiě)總結(jié)性評(píng)估,還要讓學(xué)生知道,自己的語(yǔ)句還可以怎樣潤(rùn)色,從而有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。除此之外還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià),看看對(duì)方哪句話優(yōu)美,哪句話還有待改善,建立一個(gè)新渠道來(lái)幫助學(xué)生完成語(yǔ)文寫(xiě)作積累。最后教師進(jìn)行總結(jié),對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作多一份賞識(shí),多一份理解,學(xué)生的興趣和自信心也就慢慢建立起來(lái)了,不僅提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作自豪感和榮譽(yù)感。

總之,在素質(zhì)教育背景下,小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要性得到進(jìn)一步體現(xiàn),教師必須引起重視。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,不斷學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)能力,靈活運(yùn)用教學(xué)多樣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,增加學(xué)生的課外閱讀量,并且要經(jīng)常分析寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),多角度、多渠道地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)工作,提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。