淺談初中英語教學(xué)中科學(xué)有效的教學(xué)方式

（遼寧省沈陽(yáng)市新興初級(jí)中學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110121）

一、初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.初級(jí)中學(xué)英語教師的教學(xué)方式有待進(jìn)一步改善以更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的科學(xué)整合。

目前中學(xué)英語教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中占普遍的主導(dǎo)地位。但教學(xué)中存在著諸多問題。例如，沒有把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)當(dāng)成教學(xué)任務(wù)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)述。這種教法不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、不利于獨(dú)立人格意識(shí)的形成。[1]

2.教師教的方式表現(xiàn)出的“問題”比較突出。

（1）采用師講生聽，師問生答，乒乓球式的教學(xué)；

學(xué)生疲憊與這種緊張的形式。出現(xiàn)了學(xué)生害怕提問的心理恐懼。這是學(xué)生心理逆反性的表現(xiàn)。經(jīng)有關(guān)調(diào)查學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的恐懼80%以上來自學(xué)生所不認(rèn)同的教學(xué)模式。

（2）教師隨意性語言過多，過于忙碌；

過多的隨意性語言背離了語言的意境，使學(xué)生處于一種高度緊張的狀態(tài)，長(zhǎng)期不放松的授課狀態(tài)導(dǎo)致75%以上會(huì)對(duì)英語授課產(chǎn)生焦慮和輕度抑郁問題。[2]

（3）提出的問題瑣碎，無思考價(jià)值；

教學(xué)中涉及的問題應(yīng)是針對(duì)學(xué)生普遍能力培養(yǎng)和個(gè)性培養(yǎng)有意義的問題。問題瑣碎造成了學(xué)生重點(diǎn)模糊，思維不連貫的情況。

3.學(xué)生學(xué)的方式表現(xiàn)出的問題。

（1）小組活動(dòng)流于形式，無合作內(nèi)需；

教育技術(shù)中小組探究活動(dòng)廣泛應(yīng)用，成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)得到廣泛的重視。但實(shí)際教學(xué)中由于學(xué)生個(gè)體的差別往往是小組活動(dòng)敷衍了事。教師對(duì)于活動(dòng)的目的要求闡述不明確就更造成學(xué)生在互助活動(dòng)中的不協(xié)調(diào)性。[3]

（2）學(xué)生的語言表達(dá)半句話或不完整；

表現(xiàn)為英語語言能力在生活中應(yīng)用極少，一句話中有很多成分是漢語的內(nèi)容。這種現(xiàn)象可以理解為英語語法應(yīng)用不靈活及基本單詞積累不足。

二、解決對(duì)策

針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際現(xiàn)象和科學(xué)分析后的問題，應(yīng)從如下方面來有效的應(yīng)對(duì)。

提高教師學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)以學(xué)生為主體的教育相關(guān)理論學(xué)習(xí)。用理論與教學(xué)實(shí)際更科學(xué)的結(jié)合，達(dá)到“科學(xué)有效”。

1.關(guān)注學(xué)生主體，進(jìn)行情感教學(xué)

a.良好的情感教學(xué)直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。教學(xué)必須符合學(xué)生需要，教師要產(chǎn)生科學(xué)的態(tài)度。

b.科學(xué)認(rèn)識(shí)情感對(duì)思維的影響。

教師要飽含感情，通過自己的感情去感染學(xué)生，使他們從中收到鼓舞和鞭策，只有情感與語言的統(tǒng)一，我們的學(xué)習(xí)才能更高效。

2.具體做法如下：

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

必須讓興趣在教學(xué)中無所不在，無時(shí)不在。教師揭示學(xué)習(xí)課題的過程中聯(lián)系學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)意境，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，動(dòng)機(jī)。

（2）自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力。

調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官司進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景，從而豐富和背景知識(shí)，促使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)主動(dòng)地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。體現(xiàn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)精神。

2.突出問題重點(diǎn)對(duì)待。

（1）與教師相關(guān)方面

①避免乒乓球式的教學(xué)。

變學(xué)生疲憊緊張的狀態(tài)為輕松愉悅的形式。利用初中學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)采用多種形式的教學(xué)手段和方式避免“不會(huì)”的心理恐懼。變教師為輔，學(xué)生為主。

②避免隨意性語言。絕對(duì)杜絕一言堂。

教師語言不能背離了英語教學(xué)語言的情境。教師本人的語言、多媒體教學(xué)的語言……多種教學(xué)教學(xué)資源的整合要有利結(jié)合。尋找學(xué)生自身能夠適應(yīng)和接受的言說主體。

③避免提出無價(jià)值的瑣碎性問題。

問題的設(shè)計(jì)以及提出必須有價(jià)值。必須把握所涉及的問題應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生普遍能力培養(yǎng)和個(gè)性培養(yǎng)有意義有效的問題。

（2）與學(xué)生相關(guān)方面

①小組活動(dòng)不能流于形式。

小組活動(dòng)時(shí)必須要求具體，提高合作意識(shí)，有效合理的使用量化技術(shù)和手段達(dá)到小組有效學(xué)習(xí)。通過成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助、激發(fā)積極性。

②給予學(xué)生完整表述的權(quán)利。

注重學(xué)生能力從弱到強(qiáng)的過渡。促進(jìn)學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)地積累單詞。在每一次表現(xiàn)中不斷提升自信心和自尊心。

③留給學(xué)生的學(xué)習(xí)足夠的反應(yīng)時(shí)間與空間。

學(xué)生所接受的指令和思考問題需要一定的時(shí)間反應(yīng)鏈，在教學(xué)時(shí)間分配的設(shè)計(jì)和實(shí)際把握方面不搞形式主義。杜絕教師急功近利而忽略人文科學(xué)有效性。

3.特別關(guān)注方面

（1）采用輕松，多元化的口語教學(xué)組織方式。

營(yíng)造輕松愉快和諧的課堂氣氛，和諧的師生關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。教師在和學(xué)生一起進(jìn)行交流活動(dòng)。以熱情的態(tài)度耐心地和他們交流指導(dǎo)。這樣他們就會(huì)以愉快的心情積極主動(dòng)地大膽地練習(xí)。輕松地說，只有這樣才能提高學(xué)生的交際能力。閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生口語交際訓(xùn)練。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的情境，引起學(xué)生交際的欲望，激發(fā)他們交際的熱情，多進(jìn)行口語交際。

（2）重視激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)。

學(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”。因此需要老師用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。

（3）讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感。

學(xué)生的英語語感越強(qiáng)，其英語素質(zhì)就越高。如何培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？

a.進(jìn)行大量的操練實(shí)踐，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握知識(shí)。能簡(jiǎn)單地老師讀幾遍，比如在healthy food and drink中，一些飲食方面的詞匯，讓學(xué)生畫出常見的事物，學(xué)生非常興奮地去畫，然后讓學(xué)生用單詞把這些食物介紹給其他同學(xué)，分角色表演。

b.注重朗讀背誦，培養(yǎng)語感。朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。

c.強(qiáng)化英語活動(dòng)課開展的功能。強(qiáng)化英語活動(dòng)課開展的功能就是要引導(dǎo)學(xué)生走向生活，他們吸收的越多，運(yùn)用語言材料的頻率越大，預(yù)感能力的形成就越有基礎(chǔ)。

綜上所述，初中英語有效的教學(xué)方式應(yīng)體現(xiàn)在教師教的方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變上。總之，為了初中英語教學(xué)方式更加科學(xué)有效，務(wù)必提高教師學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)。用理論與教學(xué)實(shí)際更科學(xué)地結(jié)合。在實(shí)際中以學(xué)生為主體，注重情感教學(xué)。突出問題重點(diǎn)對(duì)待，著重解決。使我們的教學(xué)方式行之有效，不流于形式，真正做到“高效課堂，切實(shí)提高質(zhì)量。”

[1]《英語新課標(biāo)準(zhǔn)》2011版 林立

[2]《語言學(xué)教程》胡壯麟主編 北京大學(xué)出版社

[3]《ERNATIONAL ENGLISH EDUCATION TRSERCH》 ——《國(guó)際英語教育研究》刊號(hào)ISSN-2310-3442 新加坡