高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角

（黑龍江省伊春市馬永順中學(xué) 黑龍江伊春 152500）

高中化學(xué)是高中教學(xué)過(guò)程中的一門(mén)主要學(xué)科，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展有關(guān)鍵的影響，但是在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)教學(xué)還是有一些問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)化學(xué)教學(xué)效果有著一定的負(fù)面影響。[1]

一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中核心素養(yǎng)建構(gòu)的問(wèn)題

1．教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念根深蒂固

在我國(guó)當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，盡管素質(zhì)教育下提出了對(duì)核心素養(yǎng)的教學(xué)的重要性，但是很多教師還是守著原有的教學(xué)模式，一方面是由于已經(jīng)更形成了習(xí)慣性，所以在教學(xué)的過(guò)程中很難有控制，另一方面也是受到應(yīng)試教育的影響，很多教師還是認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠更注重學(xué)生成績(jī)的提升，所以，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的建構(gòu)意識(shí)不強(qiáng)，這是導(dǎo)致化學(xué)中核心素養(yǎng)遲遲得不到提升的主要原因。

2．學(xué)校的相關(guān)制度沒(méi)有落實(shí)

近些年來(lái)，關(guān)于在校學(xué)生的核心素顏問(wèn)題備受關(guān)注，這是由于很多關(guān)于學(xué)校的負(fù)面新聞的出現(xiàn)，使社會(huì)開(kāi)始關(guān)注學(xué)生在學(xué)校中究竟受到怎樣的教育，一些學(xué)生嚴(yán)重缺失核心素養(yǎng)，甚至是沒(méi)有核心素養(yǎng)，這是非常嚴(yán)重的教育問(wèn)題。但是，很多學(xué)校，還是將學(xué)生的成績(jī)看作是重中之重，學(xué)生的核心素養(yǎng)教育問(wèn)題，沒(méi)有制度性的落實(shí)，使一些素養(yǎng)差的學(xué)生無(wú)法無(wú)天。[2]

二、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)方法

1．樹(shù)立正確的化學(xué)學(xué)科觀(guān)念

在高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)上，首先我們要讓學(xué)生知道，什么是化學(xué)，什么是化學(xué)核心素養(yǎng)，這對(duì)于我們有怎樣的影響，在了解好基礎(chǔ)以后，才能對(duì)學(xué)生展開(kāi)進(jìn)一步的教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要作引導(dǎo)的作用，給予學(xué)生更多的時(shí)間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，而不是讓學(xué)生被動(dòng)的接受“灌輸式教學(xué)”，通過(guò)學(xué)生自主研究思考這樣的教學(xué)方式，有利于學(xué)生能夠建立獨(dú)立的思維，樹(shù)立正確的化學(xué)學(xué)科觀(guān)念。[3]

2．增強(qiáng)科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)思維

化學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證，同時(shí)也是對(duì)化學(xué)的探索，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，一定要以學(xué)生的化學(xué)思維為主，作為主要的培養(yǎng)方式，引導(dǎo)學(xué)生在課上或者課后，自主的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，感受化學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，將化學(xué)教學(xué)生活化，使學(xué)生感受到生活中中的化學(xué)知識(shí)，從而帶動(dòng)學(xué)生科學(xué)的化學(xué)思維，在生活中看到化學(xué)，并且將化學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中，對(duì)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)建構(gòu)非常有實(shí)際作用。

3．強(qiáng)化化學(xué)學(xué)習(xí)后的深刻思考

在核心素養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更注重在化學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)于所學(xué)化學(xué)知識(shí)的消化程度，我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并不只是為了一紙成績(jī)單，更重要的是化學(xué)知識(shí)背后帶給我們的思考，例如，化學(xué)與環(huán)境之間的息息相關(guān)，學(xué)生知道大氣中存在什么樣的氣體，知道一些有毒氣體對(duì)于環(huán)境的威脅，以及當(dāng)今世界的環(huán)境情況，這些學(xué)習(xí)對(duì)使學(xué)生深刻的意識(shí)到，我們的環(huán)境離不開(kāi)化學(xué)知識(shí)，因此，在學(xué)習(xí)化學(xué)以后，應(yīng)該關(guān)注全球的環(huán)境問(wèn)題，再如，在學(xué)習(xí)各種能源以后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了風(fēng)能、太陽(yáng)能等等，能源有可再生的也有不可再生的，那么我們?nèi)绾斡行У睦媚茉矗焕速M(fèi)能源，是在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中應(yīng)該考慮的問(wèn)題，這些都是核心素養(yǎng)教育的體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行深刻的思考，認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的意義，這對(duì)化學(xué)教育來(lái)說(shuō)是很重要的。

4．建立科學(xué)的化學(xué)評(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是以分?jǐn)?shù)作為主要依據(jù)，其實(shí)，在應(yīng)試教育下，分時(shí)固然重要，但是對(duì)于學(xué)生未來(lái)的整體發(fā)展來(lái)看，還有很多方面值得我們關(guān)注，可見(jiàn)當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)模式太單一，因襲，教師要展開(kāi)核心素養(yǎng)的教學(xué)就要建立科學(xué)的化學(xué)評(píng)價(jià)模式。不僅要對(duì)學(xué)生的化學(xué)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要關(guān)注到學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上的動(dòng)手能力，以及化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，還有對(duì)化學(xué)知識(shí)知識(shí)的思考，這些都可以作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，另外，也不要只是單一的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生應(yīng)該有權(quán)利對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至是學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，這顯示了在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生有權(quán)利在學(xué)習(xí)上有更全方位的評(píng)價(jià)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，客觀(guān)的認(rèn)識(shí)自己，做到“勝不驕，敗不餒”，不斷提高自身的核心素養(yǎng)，這樣才能有利于未來(lái)自身的發(fā)展。

三、高中化學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)建的意義

1．提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上是提高了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，我們對(duì)于教師的定義是要“教書(shū)育人”，但是現(xiàn)在很多教師只做到了教書(shū)，在育人上還有很長(zhǎng)的路要走，因此，關(guān)注對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)建構(gòu)，實(shí)質(zhì)上是為學(xué)生展開(kāi)更好的教育，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間，使學(xué)生在提高學(xué)生成績(jī)同時(shí)，也提高自身的素質(zhì)。[4]

2．促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

在未來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我相信在教育事業(yè)上一定會(huì)有更多的改革，學(xué)生素質(zhì)往往比成績(jī)還要重要，未來(lái)的人才市場(chǎng)上，對(duì)人才的判斷，專(zhuān)業(yè)能力是一方面，核心素養(yǎng)也同樣重要，所以，在高中的化學(xué)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的建構(gòu)，也是在提高學(xué)生的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)，也促進(jìn)了素質(zhì)教育的不斷前進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，核心素養(yǎng)的建構(gòu)對(duì)于高中化學(xué)的發(fā)展有關(guān)鍵的作用，對(duì)于高中學(xué)生的發(fā)展也有重要的影響，盡管在當(dāng)前的教育上還有些問(wèn)題需要解決，但是我相信，只要我們堅(jiān)持對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷更新教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平，那么，一定會(huì)成功的構(gòu)建高中化學(xué)核心素養(yǎng)教育。