談初中音樂的唱歌教學開展

（長春市第五十三中學 吉林長春 130000）

引言

在一些關(guān)于音樂的教學方式中，大家早已經(jīng)探索過各種各樣的模式，但是其效果并沒有我們想像的那樣好。所以在探求關(guān)于初中音樂的唱歌的教學如何開展的時候，我們應該從音樂的本身出發(fā)，抓住其特點，結(jié)合學生的學習狀況，從學生的實際的角度來考慮問題，因為學生屬于教學的主體，教師所采用的教學方法從根本上來講就是讓學生感受到音樂的魅力，激發(fā)其初中生對于學習音樂的興趣，讓他們對音樂產(chǎn)生感情，而不是只是枯燥的教學。[1]

一、將音樂背景融入課堂，讓學生了解音樂

音樂本身也是一門藝術(shù)學，有著自己豐厚的歷史，所以在上課的時候，教師要教的不僅僅是學生能夠會唱歌，而是也要教會他們?nèi)ダ斫庖魳?，能夠感受到音樂的魅力所在，并且從另一方面來說，將音樂的創(chuàng)作背景引入課堂，讓學生們更好地了解音樂，這對于激發(fā)學生們的學習興趣和學習意愿都有著很大的幫助。[2]

舉個例子來說，在教學《走進西藏》時，教師可以利用多媒體來進行情景的導入，為學生播放西藏的影片片段或者圖片，讓學生直觀的感受西藏的美，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，再通過介紹給他們關(guān)于西藏的歷史和這首歌的創(chuàng)作背景，去幫助學生理解歌詞，理解歌意，這樣一來學生的學習興趣的要比之前的高很多，學生學習的難度也會降低，更加有助于學生學習。并且也能將音樂課變得更加豐富多趣。[3]

二、教師示范，與學生一起學習

在每門課的教學過程中，教師都起著一個非常重要的角色地位，在音樂教學的過程中也不例外，教師的影響對于學生來說有著很大的意義。所以我們在課堂教學中，應該將教師的作用發(fā)揮出來。不能像往常一樣，教師只是教給學生一味地模仿唱歌，而不給學生做具體的示范，這樣很容易導致教學效率低下。所以我們應該讓教師也參與到課堂中來。[4]

比如說，在《雪域高原》這一難度較大的課中，教師的功底往往比較豐厚，演唱能力也比較高。所以在此課的教學中，教師就應該通過自己的親自演唱，給學生展現(xiàn)出高音的魅力和技巧。然后，教師再帶著學生一句一句的唱。通過教師的演唱，學生們心理也有了把握，掌握了關(guān)于這個歌的唱法，這樣一來，學生們要比聽過音頻進行模仿的更加貼切，更加容易理解，所以學生們在學習的時候也能更加有興趣，更加有動力。也有利于學生的學習。所以我們應該把握好這一方法，將它合理的運用在生活中的教學上。提高學生的學習興趣和學習樂趣。

三、正確評價學生的演唱，鼓勵學生去嘗試

在音樂的教學過程中，學生們經(jīng)常會去模擬演唱，因為模唱不僅可以幫助學生更好的去理解歌曲的旋律，而且也能讓教師發(fā)現(xiàn)其中的問題，所以我們在音樂的教學環(huán)節(jié)中我們可以更加多的去增加模擬唱的作業(yè)，讓學生自己去學習，自己把握音樂的旋律，然后再讓老師去評價去幫忙改正。但是這個過程中，同樣也存在著一些問題，那就是教師的評價，這是一個非常重要的環(huán)節(jié)。因為學生在初中時代，對于老師的話是聽的非常認真的，教師如果經(jīng)常批評學生，可能這個學生的學習態(tài)度就會充滿負能量，學習興趣也會受到影響，導致在以后的課堂中不敢開口，為此，這就要求老師在評價時要正確、科學。

舉個例子來說，在老師對學生的模唱做出評價的時候，唱的好的可以適當表揚，并且督促他們以后更加努力。對于唱的不是很理想的同學，教師不能像以往一樣只是對學生提出批評，而是鼓勵他們，可以說：“唱的不錯，但是有一些需要注意的地方”，然后再把問題告給他們，讓他們?nèi)ヌ岣?。這樣一來學生會意識到自己的問題所在，也不會造成自卑心理，會更加積極的進行改成。通過這一個簡簡單單的鼓勵，就能讓學生有很大的改變，并且利于他們的學習。所以教師應該做出正確、科學的評價，鼓勵學生去唱，不要因為他們唱錯就批評他們，而是鼓勵他們大膽的去唱，讓他們能夠更好的去學習音樂。

四、理論聯(lián)系實際，從生活中尋找音樂的樂趣

音樂作為一門藝術(shù)，它有著自己獨特的特點和自己豐厚的文化底蘊。我們在生活中隨處都可以發(fā)現(xiàn)音樂，音樂也就存在于我們生活當中。所以教師在初中音樂的教學過程中，可以通過布置一些課外的作業(yè)，或者模擬音樂場景劇等等豐富的表現(xiàn)形式，讓學生了解音樂的魅力所在?；蛘咭部梢圆贾靡恍┱n外觀察活動。讓學生通過自己對于生活中音樂的觀察，總結(jié)自己關(guān)于生活中的音樂的理解。

比如說，在音樂教學的課堂中，教師可以通過情景劇的表演這一模式來讓學生學習。通過分組讓學生通過擔任不同的角色，從而理解音樂的魅力。比如在學習《唱臉譜》的時候，學生通過戴不同的臉譜，擔任不同的角色，讓他們在玩的過程中，更加加深了自己對于音樂的理解和對于歌曲背景的理解，再通過互換角色和一些角色之間的合作與交流，也能夠讓他們學會角色轉(zhuǎn)換和合作的能力。并且有利于他們在以后的學習。這樣一來，學生學習起來非常的快，不僅學習效率被提高，也能激發(fā)學生的學習興趣和提高了學生的學習能力。生活中我們還有很多這樣類似的方法，所以我們應該多運用此方法，讓學生通過理論的學習，聯(lián)系實際生活通過一些話劇或者活動表演等等方式，將他們聯(lián)系到實際生活中，提高他們的學習能力。

結(jié)語

初中音樂的唱歌的有效開展是一個我們長期追求的目標，我們也應該抓住音樂本身獨特的特點，抓住學生的學習興趣，抓住學生的學習特點去探究適合學生的學習方法，并且也要要求教師在初中音樂的唱歌教學中不斷的實踐，不斷地創(chuàng)新，靈活運用一些合適的教學方法。使本身就有取的音樂課堂變得更加有趣，讓學生在課堂上能夠感受到音樂的魅力，激發(fā)起學生的學習情趣，讓學生能夠真正的去喜歡音樂，去學習音樂。這也就要求我們每個教師都要大膽的去探求，去創(chuàng)新。