淺談初中語(yǔ)文教學(xué)方法

（黑龍江省尚志市珍珠山學(xué)校 黑龍江尚志 150629）

一、初中語(yǔ)文教學(xué)方法的重要性

初中語(yǔ)文教學(xué)方法在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，發(fā)揮著重要的作用，我們知道，任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有其區(qū)別于其他學(xué)科的方法和訣竅[1]，對(duì)于教學(xué)方法的掌握，對(duì)于提高教學(xué)的效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性具有重要作用，而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是能夠在最短時(shí)間達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最有效的途徑，本文對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)分析，旨在為語(yǔ)文教學(xué)的改革提供第一手的有價(jià)值的參考資料。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

語(yǔ)文是語(yǔ)言文字的簡(jiǎn)稱，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不僅僅是對(duì)文字功底的考驗(yàn)，更重要的是對(duì)語(yǔ)言的靈活應(yīng)用，中華文化博大精深，要完全掌握語(yǔ)文的教學(xué)方法，確實(shí)是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的不斷積累和訓(xùn)練[2]，很難通過(guò)短時(shí)間就能夠有質(zhì)的飛越，所以，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)，主要的方向還是集中在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能夠從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到教育改革的初衷。因此，作為教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合[3]，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的掌握，知道學(xué)生的興趣出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，才能讓語(yǔ)文教學(xué)取得事半功倍的效果。

三、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的多元化

初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)課堂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度的關(guān)注度較高，教學(xué)的重點(diǎn)也是放在對(duì)字詞句的熟練程度的提高上，但對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力的關(guān)注度較低，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)，綜合能力的訓(xùn)練非常重要[4]，所以，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)方式和內(nèi)容的多元化，著手于學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，在以單一授課方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸時(shí)，也要引入多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)生可以隨時(shí)與老師同學(xué)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的交流，多元化的教學(xué)方式其實(shí)也是對(duì)跳動(dòng)學(xué)生積極性的一種強(qiáng)化方式，通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在摸不準(zhǔn)老師授課套路的同時(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，自主將語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

四、注重語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性

語(yǔ)文因?yàn)槠浞秶鷱V泛，內(nèi)容形式多樣，所以課下積累很重要，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)生字生詞古詩(shī)的記憶為主的背誦，往往以單調(diào)的填鴨式教學(xué)方式，在課下強(qiáng)制要求學(xué)生進(jìn)行摘抄、默寫(xiě)及家長(zhǎng)監(jiān)督提問(wèn)或者聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)罰抄等方式，強(qiáng)制學(xué)生以硬記硬背的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，但這種方式讓學(xué)生在被動(dòng)接受的過(guò)程中往往帶有很強(qiáng)的負(fù)面情緒[5]，所以，以科學(xué)的方法，掌握學(xué)生的記憶特點(diǎn)和記憶規(guī)律來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣具有重要的意義，當(dāng)然，科學(xué)的教學(xué)方法也并不是靠簡(jiǎn)單的復(fù)制就可以學(xué)來(lái)的，要結(jié)合自身的教學(xué)特長(zhǎng)和學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，是提高語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)性和規(guī)范化的有效手段。

五、注重教法和學(xué)法要有機(jī)統(tǒng)一

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師發(fā)揮的作用是引領(lǐng)和教授，學(xué)生則是接受和探究，一般來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，兩者相互依存，不能獨(dú)立存在，在教師的教法中包含著學(xué)法，再教的過(guò)程中也向?qū)W生灌輸著學(xué)法的方向和重點(diǎn)[6]，而學(xué)法也從側(cè)面反映的教法的原則和切入點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，教法和學(xué)法相輔相成，缺一不可，教師和學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的出發(fā)點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)的不同，決定了教學(xué)的效果，在教法和學(xué)法上，教法占據(jù)著主導(dǎo)的地位，教學(xué)改革的最終目的還是學(xué)以致用，所以，教學(xué)的相互結(jié)合，相互統(tǒng)一和相互促進(jìn)，將是教學(xué)改革的最終發(fā)展方向，對(duì)促進(jìn)教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一具有重要意義。

六、綜合考察多種因素優(yōu)化教學(xué)方法

不同的人有不同的學(xué)習(xí)方法和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，而學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方法，家庭教育方式等因素都會(huì)影響著學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的理解和應(yīng)用能力，最有效的教學(xué)方法是相對(duì)而言的，教法也都是因人而異，但可以找出相對(duì)較優(yōu)的一種進(jìn)行普及，在應(yīng)用過(guò)程中要根據(jù)不同時(shí)期，不同的發(fā)展階段的學(xué)生，要用發(fā)展的眼光和發(fā)展的理論不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新和改革，選擇適合的教學(xué)方式，有利于學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，讓教學(xué)方法能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)方法的形成，是建立在學(xué)生和教師的雙向動(dòng)態(tài)適應(yīng)和選擇過(guò)程中，具有系統(tǒng)性和發(fā)展性的特征，隨著教育體制改革和語(yǔ)文教學(xué)改革的深化，語(yǔ)文教學(xué)方法的研究，將會(huì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教學(xué)貴在得法，這就為廣大的教育者提出了要求，要因地制宜，因人而宜，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)變通和靈活運(yùn)用，只有這樣，才能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展我國(guó)教育體制改革的順利進(jìn)行。