信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（江西省寧都縣第二小學(xué) 江西寧都 342822）

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孩子們上課比較活躍，注意力容易分散。課本和老師的口語已經(jīng)無法長時間吸引孩子們的的注意力，他們坐在安靜的課堂里，老師僅是知識的傳播者，學(xué)生是被動的知識接收者。導(dǎo)致他們的思想很容易開小差，無法達到理想的教學(xué)目標效果。而信息技術(shù)通過聲、像、動畫等學(xué)生喜歡的方式，它的新穎性、藝術(shù)性極大的吸引了學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)立適合其心理特征的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生新的刺激，使學(xué)生的思維始終保持思考狀態(tài)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。偉大的心理學(xué)家布魯納曾說："學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！睂W(xué)生只要對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們會戰(zhàn)勝一切難題，充滿信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變"要我學(xué)”為"我要學(xué)”。例如教學(xué)《減法的認識》時，考慮到孩子們是剛進入小學(xué)還不到兩個月，所有的行為習(xí)慣還帶著濃重的幼兒園影子，"玩”的成分比"學(xué)”重，我運用多媒體創(chuàng)設(shè)了老師帶小朋友去果園摘果子的有趣情景，小朋友很高興地進入學(xué)習(xí)，集中了學(xué)生的注意力，繼而趁機展開看課件講故事的比賽，一方面講述了什么是減法，另一方面訓(xùn)練了學(xué)生的交流表達能力，及時地把握了他們的認知目標。一場好戲就此拉開了序幕，因為"良好的開端是學(xué)習(xí)成功的一半”！[1]

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，增添課堂魅力

在教學(xué)的過程中，要懂得創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)，讓他們的思維跟著老師的思路一起，去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題，而不是只聽老師的講解和分析，自己不去思考和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生主動學(xué)，主動研究，這才是我們教學(xué)的最好方式。比如，在教學(xué)平行四邊形面積積計算公式的推導(dǎo)中，學(xué)生經(jīng)過分組進行剪拼、操作等活動，有的把平行四邊形剪拼成長方形；有的按平行四邊形的頂點和底作的高剪拼成長方形形；有的在平行四邊形的中間作高剪拼成長方形。學(xué)生從不同的角度，運用不同的方法分別推導(dǎo)了平行四邊形的面積計算公式。在這一過程中，使學(xué)生嘗到了獨立思考和小組合作的趣味，提高了學(xué)生的思維能力。學(xué)生沉盡在勝利的喜悅之中。以往的推導(dǎo)平行四邊形面積公式教學(xué)到此結(jié)束，可教師并無就此結(jié)束，進而設(shè)問："平行四邊形按哪條高剪拼成長方形的方法最為簡單并易操作、推導(dǎo)？”老師通過這一提問把學(xué)生的思考和興趣推向高潮，這時教師充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，一一展示推導(dǎo)圓面積公式的各類方法，學(xué)生很快歸納出簡單易行的方法，并說明為什么。這樣就讓學(xué)生由被動的接收知識轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)。[2]

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意的問題

隨著世界經(jīng)濟的高速發(fā)展，大量的知識需要掌握，教育教學(xué)設(shè)備的不斷改進和完善，信息技術(shù)成為教學(xué)必不可少的工具，正確合理的使用，能給我們教學(xué)帶來方便，提高教學(xué)效率，但如果使用不當，也會給我們的教育教學(xué)帶來一定的影響，在此我們要提醒大家注意一些教育教學(xué)中遇到的問題。

1．不要過早地使用計算器

根據(jù)新課程標準，計算器是在學(xué)生掌握了基本的運算技能的后，為節(jié)省時間，縮小計算的難度，學(xué)生可以在小學(xué)四年級以后使用，有些老師錯誤的理解為學(xué)生早晚都要用，就許可一二年級學(xué)生才剛接觸計算時就使用計算器，致使學(xué)生對計算器產(chǎn)生了很大的依賴，不愿動手去計算，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展和技能的形成，對以后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一定的影響。

2．課件畫面要注意主次分明

我們在設(shè)計課件時，不僅注意背景的搭配，課件播放的速度、配樂的舒緩等，要突出重點，主次分明，不然會喧賓奪主，影響教學(xué)效果。記得一次我們在制作《8、9的組成》課件時，目的是通過學(xué)生觀察幾種不同的8的分成，找出其中的規(guī)律，可我們制作課件時，為了區(qū)別不同的方法，用幾個小動物的gif作為按鈕，有的不時發(fā)出叫聲，有的忽明忽暗，有的跳上跳下，結(jié)果在上課時學(xué)生都只顧著看這些小動物了，而不是觀察、比較8的幾種分法，全是講的小動畫，影響了整個教學(xué)效果。

3．多媒體手段要注意使用恰當

多媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為教學(xué)帶來了很多的方便，提高了教育教學(xué)效率，但是不是每一節(jié)課都要用多媒體技術(shù)，用的越多越好嗎？我們認為，并不是使用的越多越好，而應(yīng)該是運用的恰當，該用的用，可以不用的不需要強求，要突出多媒體技術(shù)的不可替代性。

例如在教學(xué)長方體、正方體的認識時，學(xué)生生活中有很多的這樣形狀的東西，本子、課桌等等，開始有的老師把這些東西制作成幻燈片，讓學(xué)生在屏幕上觀察物體，找出相同點和不同點，結(jié)果學(xué)生由于只能看到物體的一面，無法看到背面，出現(xiàn)了找錯特征的情況，后來我們把出示靜態(tài)圖片改為學(xué)生實物操作，數(shù)自己準備好的生活中的物體，學(xué)生上課很積極，對知識印象深刻，教學(xué)效果很好。

4．課件制作應(yīng)該注重實用性，而不應(yīng)太花俏

課件是為教學(xué)服務(wù)的，內(nèi)容應(yīng)該豐富，但是不能花俏，不能因為好看和好玩而忽視了他本來的作用。太過艷麗的畫面會喧賓奪主，讓學(xué)生的注意力出現(xiàn)偏差，反而會影響教學(xué)的質(zhì)量。課件的制作要從實用性為出發(fā)點，結(jié)合課本材料，將課本材料以更多豐富形象和立體的方式表現(xiàn)出來，其次再考慮添加一些趣味性和美觀性的內(nèi)容來吸引學(xué)生。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們要從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生已有經(jīng)驗等多方面去考慮，合理、恰當?shù)倪\用信息技術(shù)技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教育教學(xué)的簡便性，選用多種表現(xiàn)方法，變抽象為具體、化靜態(tài)為動態(tài)，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，在愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握知識，真正做到"愛學(xué)、樂學(xué)”。