淺析如何提高保育員綜合素質

（河南省夏邑縣李集鎮(zhèn)郭莊小學 河南夏邑 476443）

保育員，是指幼兒園里負責照管幼兒生活和輔助教師對幼兒進行教育的人員。保育員在幼兒的發(fā)展中扮演著照顧者、教育者等多種角色，對幼兒的身心健康、行為習慣以及個性、情感等各方面均產(chǎn)生著深刻的影響。保育員的工作涉及幼兒教學活動的各個方面，包括健康、語言、社會、科學和藝術等幾個領域，保育員的重要性可想而知。但目前保育員整體素質不高，給幼兒教學工作帶來了問題，所以提高保育員的專業(yè)素質至關重要。本文站在不同主體的角度，從以下幾個方面探究如何提高保育員的綜合素質。[1]

一、幼兒園角度

1.加強保育員的培訓工作

保教結合是幼兒園工作的基本原則之一，保育員已經(jīng)從過去的“衛(wèi)生消毒”向“配班參教”的方向發(fā)展。但保育員的專業(yè)素質和能力不能滿足現(xiàn)實要求，因此開展對保育員的培訓工作刻不容緩。幼兒園可以采用以下幾種培訓方式：一是定期進行理論培訓。通過專題講座，讓保育員對幼兒的保育過程、保育工作任務和要求有準確認知，提高保育員的理論水平。二是進行雙向培訓。分批次帶領保育員到省、市一級幼兒園參觀學習；或者將省市級幼兒園園長、優(yōu)秀保育員到本園進行專業(yè)知識和經(jīng)驗的講解。這種雙向培訓方式增加了保育員之間相互學習交流的機會，有效促進保育員教育觀念的更新。三是專業(yè)技能培訓。根據(jù)實際需要對保育員進行必備技能培訓，明白工作內容以及工作重點和流程。如手工制作、電腦簡單操作、清洗消毒的順序等，提高保育員的操作技能，保證保育員在實際的保育工作中做到有條不紊。[2]

2.優(yōu)化保育員的管理工作

現(xiàn)今的保育工作缺少完善的制度管理，導致保育員工作效率低、工作過程不規(guī)范。因此建立健全相關的制度規(guī)范，優(yōu)化保育員的管理至關重要。幼兒園可以根據(jù)保育工作要求，制定基本的保育工作制度，打好基礎，再制訂更加全面和詳細的保育工作管理條例，建立保育管理體系。將保育員各環(huán)節(jié)工作細化，使得過程標準化、規(guī)范化和科學化。例如，可以制訂《保育員崗位職責》、《保育員各環(huán)節(jié)工作細則及要求》、《保育員衛(wèi)生安全要求》等管理條例，將保育員工作過程規(guī)范化。通過完善保育工作標準和管理規(guī)定，優(yōu)化保育員的管理，規(guī)范保育員的保育行為，促進保育員綜合素質的提高。

二、保育員自身角度

1.轉變觀念，明確自身角色定位

提高保育員的綜合素質，最基本、最關鍵的還是要確保保育員自身有正確觀念，找準自身的角色定位。當前幼兒教育工作的重點是“保教結合”，這就要求保育員不能只重視幼兒身體健康的保育。保育員要充分認識到當前保育工作的范疇，深刻認識自身工作的重要性，明確自身職責所在。明確自身角色定位是要呵護幼兒的身體健康、促進幼兒心理和社會適應性發(fā)展，而絕不是專門從事“放下掃把、拿起拖把”的簡單工作。保育工作必須從傳統(tǒng)的“保護身體發(fā)育”擴展到“促進幼兒個性發(fā)展和社會適應能力的提高”，從“安全保護與衛(wèi)生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”。保育員要做到以正確的保育觀、保育行為來保護幼兒全面發(fā)展。因此保育員轉變觀念，明確自身角色定位是提高自身素質的基礎。

2.理論學習和實踐相結合

保育員不僅要通過學校開展的各種培訓來進行學習，還要利用自己的業(yè)余時間不斷地進行理論學習。通過閱讀一些專業(yè)性書籍來增加知識儲備，提高自身專業(yè)理論水平。在進行不斷的理論學習的過程中也要及時將理論付諸實踐，通過實踐來加強對理論知識的記憶，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。這也就要求保育員做教育的有心人，要關注幼兒幼兒園生活和學習等各個方面，將生活和身邊的教育因素充分利用起來，做班級教師的得力助手，努力地將所學理論以及教育目標滲透在幼兒的學習生活中。另外保育員要在實踐中充當觀察者、引導者，時刻關注幼兒的行為表現(xiàn)和言談舉止，引導幼兒做出正確的行為；保育員應將自己的特長和理論知識相結合，選擇指導區(qū)域，對幼兒的各方面能力的培養(yǎng)予以指導，在不斷地實際指導過程中提升自身的指導能力，從而促進綜合素質的提升。

保育員是幼兒教學活動過程中的重要組成部分，保證保育員的高素質是非常必要的，而提升保育員的綜合素質是一個長期且復雜的過程，需要保育員、幼兒園多方共同努力。幼兒園需要加強保育員的培訓和管理工作，保育員自身也要轉變觀念明確定位，不斷進行理論學習并付諸實踐。只有這樣保育員才能成為幼兒的好朋友、教師的好幫手。