小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)新兗鎮(zhèn)中心小學(xué) 尚傳貞

在生活、學(xué)習(xí)和工作中與人交流是一門藝術(shù)，要做到藝術(shù)化地交流，說話讓人理解、讓人接受、讓人喜歡都是對口語交際能力的考驗(yàn)。在信息化高速發(fā)展的今天，我們每天都要在各種新的項(xiàng)目和活動中與人交往，因此，口語交際能力的高低不僅影響與對方交流的順暢性，對個(gè)人形象氣質(zhì)的建立也大有影響。小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)有以下幾種具體方法。

一、重視教學(xué)資源的利用

從新課程實(shí)施以來，小學(xué)語文教材中增加了很多針對口語交際能力提升的專項(xiàng)練習(xí)，對于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是很好的資源，但有些教師的教學(xué)仍只側(cè)重對孩子字詞默寫能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為教學(xué)核心。學(xué)生的溝通交流能力因?yàn)闆]有得到專門的培養(yǎng)，良好的溝通交流習(xí)慣沒有養(yǎng)成，所以與人交往中就會存在很多問題。比如隨意打斷他人說話、詞不達(dá)意等。所以要想充分利用好這些教學(xué)資源，還需要教師對口語交際內(nèi)容足夠重視，同時(shí)注重教學(xué)資源的挖掘。[1]

二、注重教學(xué)的方法

在具體教學(xué)實(shí)踐中，可以利用教材中的抒情類課文來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。[2]具體方法是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文中的內(nèi)容進(jìn)行演示，同時(shí)進(jìn)行口語表達(dá)，由此培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的邏輯性。還可以引導(dǎo)學(xué)生以口頭作文的形式進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生需要圍繞主題展開幾分鐘的發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的想象能力，不知不覺中，口語能力也得到了鍛煉。另外，可以提供情景式的練習(xí)，教師給學(xué)生設(shè)置一個(gè)特定的語言環(huán)境，學(xué)生可以自己動腦整理語言，互相交流，口語表達(dá)能力和交際能力雙向提升。對于互動環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，分析問題，多鼓勵(lì)并不斷給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，讓有更多的勇氣與人交流。

三、提升文學(xué)素養(yǎng)

提升口語交際能力需要具備一定的理解能力和傾聽能力。由于小學(xué)生剛剛步入學(xué)習(xí)生活，文學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，所以教師也要注重其文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。除了課文學(xué)習(xí)外，教師還可以安排學(xué)生在口語交際的環(huán)節(jié)，選擇自己喜歡的文章進(jìn)行朗誦，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性又得到了知識的拓展。另外，在班級里設(shè)置“圖書角”，學(xué)生可以選擇自己喜歡的書籍來上架，利用課余時(shí)間加強(qiáng)閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生之間也因此有了更多的交流機(jī)會，有助于提升交際能力，互相分享書籍閱讀也讓學(xué)生對文學(xué)的接觸面進(jìn)一步拓寬。

四、開展課外活動

口語交際能力的培養(yǎng)是為了在生活和工作中得到運(yùn)用，教師可以適時(shí)組織學(xué)生參加戶外活動，例如，帶領(lǐng)學(xué)生春游、去福利院幫助孤寡老人、植樹等。學(xué)生在出游中運(yùn)用學(xué)到的口語交際方法與人交流，豐富多彩的活動也給口語交際提供了源頭活水，同時(shí)為口語交際積累了更多的生活素材。引導(dǎo)學(xué)生主動與人交流，教師要注意觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生溝通的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把出游過程中的體會寫成出游日記，在班級中開展出游心得分享會，對于學(xué)生在出游時(shí)與人溝通過程中的優(yōu)點(diǎn)可以給予一些小獎勵(lì)，對出現(xiàn)的問題也要指出，并幫助其改正。

五、結(jié)語

有效提升學(xué)生口語交際能力的方法有很多，作為教師在教學(xué)實(shí)踐中可根據(jù)學(xué)生的理解能力，觀察學(xué)生參與口語交際能力環(huán)節(jié)的實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。在實(shí)踐口語交際能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，更應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)給予幫助，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化其口語交際能力。

[1]鄭崇新.關(guān)于小學(xué)語文口語交際教學(xué)的建議[J].魅力中國，2016（18）.

[2]何宇.小學(xué)語文口語交際教學(xué)模式探討[J].讀書文摘,2016(19).