信息技術(shù)環(huán)境下微課在教與學(xué)中的作用

（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)崆峒鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 甘肅平?jīng)?744000）

如今是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)被認(rèn)為是影響教育的革命性因素，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，推進(jìn)新時(shí)代教育信息化發(fā)展，培育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展新引擎，結(jié)合國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能，教育信息化2.0， 創(chuàng)客教育、STEAM教育等教育形式的出現(xiàn)，信息化再助推脫貧攻堅(jiān)、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)個(gè)性化教育教學(xué)等方面起到了重要的作用。

在國(guó)家目前大力倡導(dǎo)義務(wù)教育均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)均衡教育發(fā)展的今天，農(nóng)村教育和城市教育發(fā)展有較大差別的情況下，微課的產(chǎn)生，是信息技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域的滲透，從而實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的多元化發(fā)展，真正意義上實(shí)現(xiàn)了“三人行，必有我?guī)熝伞?。尤其是?duì)于教育資源欠缺的學(xué)校教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要作用，以下就是筆者認(rèn)為信息技術(shù)環(huán)境下微課在教學(xué)中的作用。

一、首先微課有它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

1．針對(duì)性

微課具有短小精悍的特點(diǎn)，能夠針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，從而提高了重難點(diǎn)知識(shí)的課堂教學(xué)效果。

2．教學(xué)時(shí)間短

微課一般時(shí)間為5—8分鐘，最長(zhǎng)也不過(guò)10分鐘，對(duì)于傳統(tǒng)課堂的一節(jié)課40—45分鐘來(lái)說(shuō)，微課只能算是課堂的一個(gè)片段。

3．基于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性，使得微課能夠?yàn)椴煌貐^(qū)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，且時(shí)間并不具有唯一性，通過(guò)移動(dòng)智能終端即可完成微課的點(diǎn)播或?qū)崟r(shí)觀看，極大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也加深了教師與學(xué)生之間的溝通與交流。

4．主題突出、內(nèi)容具體。所謂主體突出，也就意味著在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于所學(xué)內(nèi)容能夠重點(diǎn)突出，對(duì)于其中存在的問(wèn)題能夠提出具有針對(duì)性的解決意見(jiàn)。內(nèi)容具體則是指在微課教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性較強(qiáng)，與實(shí)際教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容有著較高的匹配度。

5．成果簡(jiǎn)化、多樣傳播。為了更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)移，則可以對(duì)微課研究的內(nèi)容進(jìn)行一定程度的簡(jiǎn)化，選擇多樣化的傳播方式，以實(shí)現(xiàn)微課內(nèi)容的最大范圍傳播。

二、微課在新授課上的作用

1．微課，使課前預(yù)習(xí)更具針對(duì)性

微課預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生回顧知識(shí)、喚醒經(jīng)驗(yàn)、了解背景知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。對(duì)于微課的預(yù)習(xí)工作，教師能夠通過(guò)平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)情況，并可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督，以及為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑惑進(jìn)行解答，從而幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的查缺補(bǔ)漏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．微課，使課堂教學(xué)更具有效性

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，微課的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生以最快的速度完成角色的轉(zhuǎn)換，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以把握相關(guān)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行自主分析，并實(shí)現(xiàn)自身基礎(chǔ)知識(shí)體系的不斷完善，進(jìn)而提高對(duì)微課這一創(chuàng)新教學(xué)方式的興趣，使學(xué)習(xí)行為更加積極、自主。

3．微課，使課后復(fù)習(xí)更具鞏固性

在課堂教學(xué)之后，學(xué)生可以通過(guò)微課進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中存在疑惑的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，并根據(jù)實(shí)際解題中存在的問(wèn)題，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

從實(shí)際使用效果分析，微課的推廣應(yīng)用解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多問(wèn)題，尤其是對(duì)學(xué)生的差異化教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)方案，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

三、微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在人們的工作、生活和學(xué)習(xí)中得到了廣泛應(yīng)用，利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新的學(xué)習(xí)方式，在豐富自身知識(shí)體系的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)自身計(jì)算機(jī)水平的提升。微課就是充分利用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的這一優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)選擇靈活，受限制因素明顯減少；

2．可以實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生的針對(duì)性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，并通過(guò)微課平臺(tái)能夠與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)；

3．微課中的視頻是提前錄制的，并存放于互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際需要進(jìn)行點(diǎn)播；

4．在課堂后，通過(guò)微課學(xué)習(xí)，使知識(shí)延伸，拓寬了學(xué)生的視野。如此一來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生普遍存在的聽(tīng)不懂、不會(huì)做等問(wèn)題就能夠得到有效解決。然而，這需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠在沒(méi)有人員監(jiān)督的情況下獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、微課在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)和教學(xué)研究中的作用

1．在制作微課之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)微課的功能有著全面的了解，并能夠提出具有創(chuàng)新性的內(nèi)容選擇與教學(xué)模式設(shè)計(jì)，從而能夠最大限度的發(fā)揮微課的作用。如此一來(lái)，將使得廣大教師備課質(zhì)量明顯提高，且備課內(nèi)容與教學(xué)方式更加具有針對(duì)性；

2．微課充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)榻處熖峁└嗟慕虒W(xué)資源；

3．作為以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的教學(xué)管理模式，微課可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的信息化，又能有效提高教學(xué)管理質(zhì)量。同時(shí)，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的微課為城鄉(xiāng)教師之間的交流提供了便利，使得互相學(xué)習(xí)成為常態(tài)化。

微課積聚著大能量，能夠展現(xiàn)大精彩。在一個(gè)高度開(kāi)放的信息環(huán)境下，每個(gè)人都可以是知識(shí)的生產(chǎn)者和貢獻(xiàn)者。微課的產(chǎn)生，推動(dòng)了知識(shí)由傳統(tǒng)的單向傳遞向多向傳遞轉(zhuǎn)變，滿足了個(gè)人展示自我的內(nèi)心需求。微課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，且教學(xué)方法更加趨于多元化。

微課是一種大眾化的教育模式，它需要學(xué)生與教師的共同參與，并且，微課質(zhì)量提升也需要教師與學(xué)生的共同努力。對(duì)于微課來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量的微課應(yīng)當(dāng)是內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)、活潑，具有一定吸引力的課件，能夠吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

總之，微課是新時(shí)期傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，是信息技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域的具體應(yīng)用，在微課的幫助下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提高，且學(xué)習(xí)的針對(duì)性也有所加強(qiáng)。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題，利用微課進(jìn)行“碎片化”知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生節(jié)省大量的時(shí)間，從而避免了對(duì)已經(jīng)掌握知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，微課是以教師為主體的網(wǎng)絡(luò)課堂，其服務(wù)對(duì)象是所有學(xué)生。基于“微課堂”在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，則能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)方面的全面提升。

微課雖小，精彩紛呈，潛力無(wú)限。也許微課今天呈現(xiàn)出的還只是零散的星星之火，但假以時(shí)日，通過(guò)我們共同的努力，必將和圖書(shū)館、CNKI等文獻(xiàn)交流載體一道，成為國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新平臺(tái)的重要組成部分，我們拭目以待。