創(chuàng)新教育策略在初中物理教學(xué)中的有效實(shí)施

（四川省達(dá)州市達(dá)川區(qū)渡市初級(jí)中學(xué) 四川達(dá)州 635401）

物理的學(xué)習(xí)是需要進(jìn)行理論實(shí)踐的結(jié)合運(yùn)用學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐的共同進(jìn)行是學(xué)好物理的重要點(diǎn)，只有保證兩者的相輔相成，才能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的高效性。 最后，物理學(xué)習(xí)上要求創(chuàng)新與探索學(xué)習(xí)。如果缺乏這方面的思想與意識(shí)，也就無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。 基于物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，必須進(jìn)行創(chuàng)新，以提高教學(xué)效果。[1]

一、當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

1．課堂教學(xué)觀念陳舊

具體來(lái)說，當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中的課堂教學(xué)觀念已經(jīng)陳舊。在創(chuàng)新教育的理念下，初中物理教學(xué)的實(shí)踐課堂教學(xué)理念仍然存在。主要原因是一些學(xué)校和教師長(zhǎng)期受舊教學(xué)觀念的影響，在引導(dǎo)初中學(xué)生開展物理課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中，他們不會(huì)過分重視培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。首先，一些初中學(xué)生在面對(duì)某些需要物理實(shí)驗(yàn)完成課堂教學(xué)任務(wù)的課程要求時(shí)，不注重這部分課堂教學(xué)，從而導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生傾向于表面，變得流于形式。其次，在初中物理課堂教學(xué)中，初中物理教師將教學(xué)重點(diǎn)放在教材中的物理理論知識(shí)上，不會(huì)過分培養(yǎng)學(xué)生的課堂實(shí)踐和物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2．課堂教學(xué)方法單一

通過研究發(fā)現(xiàn)，初中物理課教學(xué)實(shí)踐不能得到改善的主要原因是學(xué)生在課堂上的參與率不高，學(xué)生對(duì)初中物理課教學(xué)的積極性不高。主要原因是初中物理教師的課堂教學(xué)過于簡(jiǎn)單，具體來(lái)說，一些高中物理教師認(rèn)為，在創(chuàng)新教育模式下，學(xué)生沒有必要開展中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐，仍然采用物理課理論知識(shí)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)材料，以便讓學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)的過程，因此，學(xué)生逐漸對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)失去興趣，進(jìn)一步阻礙了創(chuàng)新教育的有效實(shí)施和優(yōu)化初中物理教學(xué)的實(shí)踐。[2]

3．初中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂實(shí)踐參與率低

一般來(lái)說，物理課堂學(xué)生課堂實(shí)踐參與率低，主要表現(xiàn)在學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出很大的被動(dòng)性和不合作性。因此，在課堂實(shí)踐中，學(xué)生沒有表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)實(shí)踐的參與率低。主要原因是初中階段學(xué)生第一次接觸物理知識(shí)，很多學(xué)生往往找不到學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，因?yàn)橹袑W(xué)物理知識(shí)更多需要通過物理實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程目標(biāo)，有點(diǎn)偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校因教育經(jīng)費(fèi)不足，在初中物理教學(xué)中課堂練習(xí)往往沒有一些專業(yè)技術(shù)要求較高的物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，如面對(duì)需要觀察“水的沸騰“”平均速度“的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在一定程度上缺乏教學(xué)設(shè)備阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、如何在初中物理教學(xué)中有效實(shí)施創(chuàng)新教育

1．創(chuàng)新教學(xué)思維與模式

教學(xué)思想的創(chuàng)新是初中物理教學(xué)創(chuàng)新必須完成的內(nèi)容，只有思維創(chuàng)新，教學(xué)實(shí)踐才能進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。思維創(chuàng)新主要包括兩個(gè)方面：一是改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將主動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍?dòng)引導(dǎo)。過去，教師將自己定位為課堂主題，并以積極的方式進(jìn)行教學(xué)，這不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。因此，在創(chuàng)新教育中，教師需要將學(xué)生定位為課堂的主體，而學(xué)生自己則是課堂的指導(dǎo)，這樣學(xué)生可以通過自己的探索和研究提高他們對(duì)物理課的興趣和學(xué)習(xí)能力。其次，對(duì)于物理學(xué)習(xí)的規(guī)律，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)方法。通過自己的努力找到的這種學(xué)習(xí)規(guī)則對(duì)學(xué)生更有幫助。使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，這對(duì)學(xué)生具有重要意義。

教學(xué)模式的創(chuàng)新也是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。教學(xué)模式的創(chuàng)新主要包括兩個(gè)方面：一是傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的主要作用是不可動(dòng)搖的。一方面，傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生思維懶惰;另一方面，由于教學(xué)中缺乏新的想法，學(xué)生很容易感到無(wú)聊。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，理論優(yōu)于實(shí)驗(yàn)，不利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一。因此，在教育創(chuàng)新中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把握實(shí)驗(yàn)與理論的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和理解。

2．創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法也是教育創(chuàng)新的重要一步。 創(chuàng)新教學(xué)方法主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一是多媒體技術(shù)非常方便，因此可以利用多媒體技術(shù)在物理教室進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，突出多媒體技術(shù)在課堂實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)勢(shì)。其次，教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，教師還可以在課堂上進(jìn)行合作探究教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，情境教學(xué)等方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教與學(xué)的共同體，即教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是相輔相成的過程。因此，在創(chuàng)新教育中，教師不僅要改變教學(xué)思維、教學(xué)模式和教學(xué)方法，還要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。需要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行著手。

（1）加強(qiáng)探索培養(yǎng)學(xué)生求知?jiǎng)?chuàng)新的能力

加強(qiáng)探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，探究需要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是必須進(jìn)行合理的課程設(shè)計(jì)，即在課程要素中增加一些求知性，總結(jié)是需要的前提條件。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的深化和提高，然后在教學(xué)過程中，教師通過指導(dǎo)和提示，進(jìn)行課程內(nèi)容的探索，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有著重要促進(jìn)作用。其次，在課程實(shí)踐設(shè)計(jì)中，提供更多的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐總結(jié)知識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要途徑。

（2）鼓勵(lì)差異性提問培養(yǎng)學(xué)生思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑差異的重要方法。在物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有自己的看法。當(dāng)然，這些觀點(diǎn)有的與理論相符，有的與理論不一致，甚至遠(yuǎn)離理論。為了使學(xué)生思維更活躍，思維能力更強(qiáng)，教師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)這種思考與提問。通過提問與提問的辯論，學(xué)生可以加深對(duì)理論的理解和理解，從而培養(yǎng)更強(qiáng)烈的物理學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

初中物理課程的夯實(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生進(jìn)入高中課程的學(xué)習(xí)有著重要的輔助作用，對(duì)于教師而言，需要在思想、方法上不斷更新創(chuàng)新，只有把握好初中物理課程的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)才能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣不佳的問題，進(jìn)而讓學(xué)生帶著濃烈的興趣進(jìn)入高中課程，學(xué)好高中物理的課程。