中職學校班集體建設和班主任工作藝術的點滴探析

于春紅

（遼寧省莊河市職業(yè)教育中心 遼寧大連 116400）

一、兵馬未動，思想先行——班主任工作的先決條件

自班級一接手那一時起，我會用心記住每位學生的名字，短時間內(nèi)粗略地知道他們的興趣和愛好；了解學生的家境情況。如果班主任在開學第一節(jié)課上能輕而易舉的報出學生的姓名或他們的興趣愛好，讓學生覺得老師如此了解自己，一種敬佩崇拜的心情油然而生。正所謂的“若要育人，必先知人” 。[1]

二、工欲善其事必先利其器——準軍事化的管理理念

我作為班主任在日常管理中始終遵循“以身作則，嚴格要求”。正所謂“嚴師出高徒”。接任班級工作開始，首先我從語言和眼神中讓學生知道“ 這個老師肯定很嚴”，進入班級就要無條件地去接受老師的嚴格管理，這個“嚴”一定是嚴之有理，嚴之有度，嚴之有情。比如對男生的頭型，必須是平頭，這項要求在每學期開學時或者接新班時我都是這樣做的，并且學生要不打折扣的去執(zhí)行，多年來，我一直是這樣做的，學生也習慣了我這種管理，自然而然他們也就把自己融入集體中。因為嚴格管理是做好其他工作的基礎。

在嚴格管理基礎上，嚴中必須有愛，時而用幽默語言與學生溝通交流，既要當好孩子王，又要當好孩子娘。在平凡的教育教學中，擁有一顆溫柔的愛心特別重要。精神的甘露可以洗滌學生精神上的污垢，心靈的溫暖能夠醫(yī)治學生心靈的創(chuàng)傷。我就是用母愛之情溫暖著學生的心。[2]

三、揚德行，立自信——積極進取的學習氛圍

在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。每時每刻營造良好的學習氛圍，讓不同的學生有不同的收獲，得到不同的成功。每天早晨，無論春夏秋冬，我都親自帶領學生搞好各學科的晨讀，旨在告訴學生做任何事情，只要持之以恒去堅持，熟一定能生巧。

與此同時我還積極利用文體活動去團結(jié)學生，用奉獻的人格，去塑造每個學生的心靈。學校團委每次進行手抄報展評時，我都親著帶領學生參加這項活動，讓他們明白“老師都在積極參與，我們更得努力去做好”，同時也是在教育他們在集體里生活，每個人都有責任和義務為集體獻計獻策，做好一切。學生從辛苦中獲得了喜悅，從集體中感受到了強大的力量！學生的良好習慣養(yǎng)成了，班主任乃至任課教師的工作就如順風行船，事半功倍。

在校操的學習過程中，當時學生正值車工實習兩周，加上班里還有幾個比較體形的學生，所以無形之中校操的學習就落下了進度，我?guī)ьI學生利用中午、下午七、八節(jié)課，晚上放學時間去練習去鞏固，我親自去學操，手把手去教那幾個體形學生，為的是讓他們在眾人面前有與其他同學相同的展示機會，無論是生活還是學習，我都在鼓勵他們做積極進取的贏家。

四、他山之石，可以攻玉——各司其職的班干部隊伍

在班級管理上班內(nèi)實行“分級管理制”。把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)主人，收到了很好的民主激勵效應。通過班干部的分級管理和全員參與，學生的各方面能力得到長足發(fā)展，班集體榮譽明顯加強。在更多時候、更多場合，我始終堅持學生為主體，盡可能創(chuàng)造條件引導學生參與集體管理。因此作為班主任更要善于“引”。

五、走進心靈，師愛無限——班主任工作成功的真正法寶

跟學生們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂和幸福是無法用金錢買到的。高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈，對他們只有入情，才能入理，只有感化，才能轉(zhuǎn)化。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

我總是以自己的行動影響著學生，用愛心打動學生，學校張桂蘭老師班來了一個單親家庭學生，家境非常窮，課下里張老師說跟我起這個學生一些事情，作為一名工作多年的教育工作者，我能深深體會到一個孩子失去母愛的自卑和可憐。因此，在班里發(fā)起號召，學生們紛紛拿來衣服褲子，去幫助那個失去母愛的孩子……我之所以帶領學生這樣做，我有責任和義務教孩子們知識，更要培養(yǎng)他們做一個道德高尚、品行端正的人，當我懷揣愛生如子的心和他們在一起時，我就感到無比的輕松和快樂；當他們不經(jīng)意的犯錯時，我會誠懇地指出；當他們情緒低落時，我會用眼神和語言鼓勵；當他們身體不適時，我會像媽媽去關愛；當他們遇到解決不了的困難時，我會伸出熱情的手去幫助……點石成金的愛，是世界上最偉大的愛，我把愛鑲在他們的舉手投足間，嵌在他們的一顰一笑中，灑在他們的心靈里。

六、解鈴還須系鈴人——互動頻繁的家校監(jiān)督機制

為了更好地做好學生的思想教育工作，我經(jīng)常利用周末或寒暑假時間定期不定期的走訪學生家庭或召開家長會，通過家校溝通活動，及時了解學生家庭情及在家的表現(xiàn)，得到了家長的支持。班主任與學生家長互動頻繁了，雙方都能在第一時間內(nèi)了解學生的動態(tài)情況，進而班主任及時摸清問題學生思想動向，因材施教，為教育學生提供了可靠的保證。只有依靠老師尤其是家長的密切配合，才能形成一股強大的合力，共同創(chuàng)設有利于學生全面發(fā)展的良好環(huán)境，才能最大限度的促成學生的成長。

結(jié)語

總之，班主任工作是一項漫長，瑣碎，細致的工作。它既是一門科學，又是一門藝術，而藝術的生命在于創(chuàng)新。我要用“思想”去凝聚人心，用“責任”打造團隊，用“榜樣”激勵學生。

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社.1993.05.

[2]王枬.王彥.在實踐中體悟生命[J].教育研究.2005.02.