再談數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

楊敬妍

（青島五十中學(xué) 山東青島 266032）

教育改革的新思想、新觀念，只有真正融入到教師的腦海和行動(dòng)中，融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)方為有效。為此我經(jīng)常對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和教學(xué)方式進(jìn)行思考，用新理念重新審視自己，以求與同行共勉。

一、面對(duì)新課程教師應(yīng)增強(qiáng)信息素養(yǎng)

隨著步入信息社會(huì)。課堂教學(xué)的重大變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，更重要的是對(duì)教育思想、理念、模式、方法等產(chǎn)生深刻的影響

1．多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的教師，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊堂襟w、網(wǎng)絡(luò)，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把數(shù)學(xué)上枯燥的定理和概念等知識(shí)點(diǎn)通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)等展示出來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2．教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把握的環(huán)節(jié)

利用信息技術(shù)的交互性特點(diǎn)，教師要實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向交流。如通過(guò)電子郵件形式的作業(yè)提交、批改，通過(guò)網(wǎng)上答題釋疑形式的課后輔導(dǎo)等。讓師生間的交流突破時(shí)間、空間的限制；還可以利用信息技術(shù)的共享性特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科間資源共享，通過(guò)“備課論壇”、“在線討論”、“教案共享”、“試題下載”等欄目板塊，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間知識(shí)交流的自然流暢。

二、創(chuàng)新教師教學(xué)方式，采用課堂 “問(wèn)題式”教學(xué)

在課堂上應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間盡可能地還給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生在真實(shí)地探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新中建構(gòu)知識(shí)，體驗(yàn)成功，建立自信；在積極參與中逐步認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)合作意識(shí)和良好的心理素質(zhì)。因此，我展開(kāi)了初中數(shù)學(xué)課堂“問(wèn)題式”教學(xué)，讓學(xué)生“問(wèn)出一片新天空”，提倡自己發(fā)現(xiàn)、回答。方法是：上課復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入、新課中的問(wèn)題設(shè)計(jì)，直至課堂小節(jié)都由學(xué)生小組完成的教學(xué)模式。

運(yùn)用這種教學(xué)方法需要做到以下三點(diǎn)：1、結(jié)合日常教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)“問(wèn)題”環(huán)境，讓學(xué)生知道問(wèn)什么，怎么問(wèn)。2、利用學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相互解疑，學(xué)生討論時(shí)要容許學(xué)生發(fā)展、驗(yàn)證他們自己的猜想和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)風(fēng)也給學(xué)生展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。3、“合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)運(yùn)用時(shí)，學(xué)生分在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)小組各成員做出自己最大的努力?！皢?wèn)題式”教學(xué)能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性和主動(dòng)性。小組合作機(jī)制，有助于培養(yǎng)學(xué)生較好的心理素質(zhì)。優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)中要“用活”教材

教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活，引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

1．教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材

教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活、廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如北師大版初一數(shù)學(xué)（下）實(shí)踐與探索一個(gè)有關(guān)形狀體積變化的問(wèn)題。教材中只是作為一個(gè)練習(xí)題出現(xiàn)并沒(méi)有類似例題，我針對(duì)這類問(wèn)題設(shè)計(jì)了一節(jié)課。課上我沒(méi)有急于讓學(xué)生馬上去做，而是找來(lái)兩只一大一小的兩只圓柱形的杯子，一只杯子中盛滿水，開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引發(fā)了學(xué)生探索欲望，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況找到了解決此題的幾種方法。再比如講解問(wèn)儲(chǔ)蓄中的利息和利息稅問(wèn)題。我在教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)際生活中碰到的問(wèn)題讓學(xué)生課前到銀行去詢問(wèn)和調(diào)查，課上同學(xué)們展示了自己的調(diào)查成果，用實(shí)例引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2．充分利用教材開(kāi)創(chuàng)自由空間

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、開(kāi)發(fā)教材，可以自己“改”教材，如北師大版初二數(shù)學(xué)（上）學(xué)加權(quán)平均數(shù)時(shí)，沒(méi)有完全用書(shū)上的例子，而是用班級(jí)的學(xué)生身高，自家每月用水量等數(shù)據(jù)，有的學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)調(diào)查、閱讀有關(guān)書(shū)籍和上網(wǎng)查閱等多種渠道搜集有關(guān)這些知識(shí)資料并通過(guò)書(shū)面形式打印出來(lái)供全班同學(xué)閱讀。這樣既鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力又極大地豐富了他們的課外知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的想象力。

四、注重學(xué)生的全面發(fā)展、科學(xué)評(píng)價(jià)

關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

1．評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展

淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念。

2．評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子

尺子就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的工具。只有多用幾把尺子，才能科學(xué)的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。

3．評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒(méi)有最好，只有更好”

學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下，會(huì)不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評(píng)價(jià)的真正目的。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)的心得。我會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、思考，不斷充實(shí)自我，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓生命之樹(shù)長(zhǎng)青。