探討幼兒數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與教學(xué)方法

高洪梅

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣黃魚圈鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130229）

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于啟蒙教學(xué)來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)異很大程度決定了今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，所以幼兒數(shù)學(xué)也是打好以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段。除此之外，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)應(yīng)用型學(xué)科，不僅在教學(xué)過程中需要進(jìn)行了解，在生活中也得到了廣泛應(yīng)用。所以幼兒教師在進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)時(shí)，需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)；而在進(jìn)行探究性教學(xué)時(shí)，教師需要注意課堂主體的變換，將學(xué)生作為課堂主體進(jìn)行教學(xué)，教師則扮演引路人的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，制定相應(yīng)的游戲教學(xué)方案，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，最終起到游戲?qū)W習(xí)的效果。[1]

一、游戲?qū)W習(xí)激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在長(zhǎng)久的教學(xué)發(fā)展過程中，很容易發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)效果則越好。所以在幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，興趣也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果和游戲?qū)W習(xí)的應(yīng)用水平產(chǎn)生極大的影響。通常情況下來說，興趣屬于心理傾向，而學(xué)生如果在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)能夠出現(xiàn)好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望，這也就提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛程度，愿意對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行更深層次的研究和探索。所以教師需要應(yīng)用游戲教學(xué)模式對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行全面提升，這樣做不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生與數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中端正態(tài)度，帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主自覺的對(duì)數(shù)學(xué)難題進(jìn)行探索，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。除此之外，在進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)的過程中，其數(shù)學(xué)知識(shí)獲得了有效的提高，并且通過對(duì)問題進(jìn)行自主的探索，能夠獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用技巧，并將其應(yīng)用于生活中，能夠解決生活中所遇到的大部分?jǐn)?shù)學(xué)問題，其數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力也獲得了較大的提升。所以幼兒數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)探究性教學(xué)更加重視，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得解決問題的能力，從而起到提高幼兒數(shù)學(xué)水平的效果。

二、應(yīng)用游戲教學(xué)對(duì)幼兒的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)

游戲?qū)W習(xí)的主要目的是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣可以幫助學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有更加深刻的印象，這樣也有助于幫助學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。例如在進(jìn)行圓的學(xué)習(xí)時(shí)，教師也可以應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手和實(shí)踐，教師可以在不給學(xué)生提示的情況下，要求學(xué)生在紙上做出正圓形，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，也使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)問題進(jìn)行解決，這也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)過程中，教師也可以適當(dāng)增加趣味性較高的教學(xué)內(nèi)容，做好拓展教育，使幼兒的知識(shí)面更為廣泛。通過對(duì)幼兒的實(shí)踐操作能力，進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過程中，對(duì)復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，同時(shí)應(yīng)用各種教學(xué)手段，也能夠使學(xué)生了解到抽象的數(shù)學(xué)概念，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理念的理解。而在情景教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)幼兒的思想程度，對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的能力進(jìn)行難度調(diào)整，從而幫助幼兒在游戲過程中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。通過游戲?qū)W習(xí)，幼兒也很容易被帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，所以也就有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行交流更加自然，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用效果。[2]

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力和想象力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要將這類數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，則還需要通過實(shí)踐探索進(jìn)行練習(xí)。實(shí)踐探索不僅僅能夠幫助學(xué)生熟練相應(yīng)的數(shù)學(xué)技巧，還能幫助學(xué)生找到在學(xué)習(xí)過程中難以發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)。而教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)生存在的問題，對(duì)其進(jìn)行合理引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生恢復(fù)正確的解決問題的方法。例如在進(jìn)行數(shù)字的教學(xué)時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)教師的朗讀寫出相應(yīng)的數(shù)字，所以教師可以通過圖像記憶的方式，對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)符號(hào)培訓(xùn)。例如2就是一只小鴨子，4是一面紅旗等。這樣的教學(xué)模式能夠解放學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行不斷的探索，最終提高幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。[3]

結(jié)語

在現(xiàn)代課程改革的背景下，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)模塊都發(fā)生了較大的變化，但無論其如何變化，對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果造成直接影響的因素，還是幼兒的學(xué)習(xí)興趣。所以在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用游戲?qū)W習(xí)的方案，幫助學(xué)生建立較高的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，建立良好的數(shù)學(xué)思維，從而進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，提高我國(guó)整體幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。[4]

[1]曾友香.巧用趣味游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].教師博覽(科研版),2017(12):87-88.

[2]徐燕.如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017,14(12):224.

[3]季曉紅.淺談?wù)n程游戲化背景下的數(shù)學(xué)活動(dòng)[J].好家長(zhǎng),2017(58):10.

[4]沈丹丹.讓幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化活動(dòng)閃閃發(fā)光[J].啟迪與智慧(教育),2017(08):41.