如何在作文課中打開學(xué)生思維

朱付平

(河南省南召縣太山廟鄉(xiāng)第二初級中學(xué) 河南 南召 474673)

又是星期四,我心里煩極了,面對著堆成山的作文本和學(xué)生那無精打采的模樣,要多煩有多煩。

當(dāng)我邁著沉重腳步走進(jìn)教室,學(xué)生望著我手中的作文本,無奈的問我：“老師,今兒又寫啥作文題?”我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了大大的兩個字：合作?！鞍?咋寫呢?”我只聽見一片嘆息聲。無奈,我只好開始我對題目的講解,比如你和同學(xué)們的一次合作,和家長的一次合作等等,然后對學(xué)生說：“你們寫吧。”便開始了學(xué)生的寫作。

大約過了二十分鐘,一個學(xué)生怯生生的問我“老師,我還是不會寫?！笨吹綄W(xué)生那為難的眼神,再看看全班學(xué)生那手足無措的樣子,我突然覺得很內(nèi)疚,細(xì)想一下,我自己對這個題目的思路也打不開,對學(xué)生的講解不夠詳細(xì),卻要求學(xué)生去寫作文,這不是強人所難嗎?轉(zhuǎn)念一想,這些調(diào)皮機靈的孩子接受新事物能力強,他們的一些想法、說出的一些話,是我們這些當(dāng)老師的從來沒聽說過,或者從來沒有想到過的,為何不發(fā)揮他們的智慧呢?“三個臭皮匠,頂個諸葛亮。”說干就干,我立刻讓學(xué)生停止了寫作,把全班分為了八個小組,每個小組六個人,讓他們展開討論,討論的主題只有一個“發(fā)生在你的身邊的一次合作”班里的氣氛立刻活躍起來,同學(xué)們展開了激烈的討論,我呢,也不閑著,各個小組去聽聽他們的討論,適時的給他們一些補充、指導(dǎo),還別說,學(xué)生們的思路還真打開了,有的說我和爸爸合作給媽媽過生日,有的說我和媽媽合作幫爸爸戒煙,有的說我和同學(xué)們合作完成了老師布置給我們的任務(wù),還有的說我們的幾個老師合作把我們的班級管理的特別好,更有趣的是有的學(xué)生說我看到了螞蟻之間的合作,有的學(xué)生說聯(lián)想到了蜜蜂之間的合作,甚至有的學(xué)生說他想起了“斑羚飛度”的故事等等。接著,我讓各個小組匯報討論結(jié)果,其他同學(xué)可以給他適當(dāng)?shù)难a充,這樣,一方面鍛煉了學(xué)生的組織語言能力,另一方面還給了學(xué)生當(dāng)場演說的機會,更重要的是打開了學(xué)生的思路?？吹剿麄儬幭瓤趾蟮囊l(fā)表自己的意見,力求自己的小組的立意更新,語言組織最巧妙,一個個會意的面孔展現(xiàn)在我面前。下課了,同學(xué)們的爭論還沒有結(jié)束,我就讓他們自由的去爭論。這節(jié)課,學(xué)生沒有寫作文,可我認(rèn)為,學(xué)生的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于寫作文。

第二節(jié)課,我開始讓學(xué)生寫作文,這節(jié)課,學(xué)生沒有一個人叫苦,沒有一個人說話,全都沉浸在自己的寫作中,破天荒的,當(dāng)堂全都交上來了,包括那個從來不交作業(yè)的學(xué)生。改作文時,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生寫的作文全都有可圈可點之處。

從這一節(jié)作文課中,我體會到：作文本來是最能能張揚學(xué)生的個性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的陣地。但從實際情況看來,學(xué)生怕作文,主要原因還是思路打不開。所以學(xué)生的作文或缺乏個性、千篇一律、一個題材多次重復(fù)使用或是脫離生活、空洞無味,作文不是自己真實情感的流露,而是蒙蔽自己、挖空心思進(jìn)行杜撰,為完成任務(wù)而寫作,這是學(xué)生作文中的通病,學(xué)生怕寫,拿起筆搜腸刮肚半天寫不出一句話,即使能寫完,這樣的作文也難改。要走出作文教學(xué)的困境,打開學(xué)生思路,就必須改變學(xué)生在寫作中處于被動地位的現(xiàn)狀,以學(xué)生為本,喚醒學(xué)生的主體意識,讓他們真正參與到作文中來,就像上節(jié)課那樣,

首先,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,題目切近學(xué)生實際生活,不能太大太空,盡量讓學(xué)生有話可說,這也體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想,只有設(shè)身處地為學(xué)生著想,才會了解學(xué)生的思想動態(tài),困難以及興趣點。這樣學(xué)生才會慢慢喜歡上作文。其次,用賞識的眼光評價學(xué)生作文,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師不僅要尊重每一位學(xué)生,還應(yīng)學(xué)會賞識每一位學(xué)生,將賞識貫穿于寫作教學(xué)的全過程中,通過欣賞激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生寫作的自信心,提高寫作水平。學(xué)生寫作文很不容易,搜索枯腸寫了一篇作文,如果得不到老師的肯定,這是很挫傷學(xué)生寫作的積極性。所以,看學(xué)生的作文,多給學(xué)生鼓勵性的評價,當(dāng)學(xué)生有了好的想法、思路時,及時予以鼓勵,并讓學(xué)會及時寫下來,通過老師的鼓勵賞識,讓學(xué)生有信心,繼而思維也就活躍了。再者,也是很重要的一點,教師創(chuàng)設(shè)自由寫作的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽寫作。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視鼓勵學(xué)生自由表達(dá),在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,對他們所表達(dá)的思想加以引導(dǎo),加以鼓勵,努力消除學(xué)生懼怕心理,讓他們自由表達(dá)自己的思想、個性,大膽寫作,大膽思維與想像,寫自己想寫的事,說自己想說的話,大膽寫出誠實的、有真情實感的語文。

比如：我曾教過的班上,有個女生在一次作文中很坦誠地寫出了她曾有過的中學(xué)生早戀現(xiàn)象,我認(rèn)為她這篇文章完全是一種真實情感的流露與表白,沒有浮躁與不實之感,我給她打了個較好的分?jǐn)?shù),但在評語中我給予她正確的引導(dǎo),但如果在以往的傳統(tǒng)作文中,認(rèn)為這種文章內(nèi)容不健康的,語言、結(jié)構(gòu)如何好,都不可能給高分。因此,從這點看,今天的作文教學(xué)是開放的,就是鼓勵寫真情實感的文章。最后,引導(dǎo)學(xué)生積累素材、激活素材。學(xué)生打不開思路,還有一個原因是原始積累的文學(xué)素養(yǎng)不足,那么作為教師,引導(dǎo)學(xué)生積累素材,培養(yǎng)積累素材的能力。加強指導(dǎo),讓學(xué)生從思想上重視語文素養(yǎng)的提高,就要多給學(xué)生推薦佳作名篇,并鼓勵他們把所看到的好的文章、段落、語句摘抄下來作為資料保存,在寫作中能用的寫進(jìn)自己的文章、豐富自己的語言,在借鑒別人的語言中提高自己駕馭語言的能力。當(dāng)學(xué)生有了寫作欲望(即寫作靈感的時候),就要立即把它寫下來,因為一個人的寫作靈感是一時的,你沒及時記下來,只怕過了那個時候,可能后來想寫也寫不出來、即使能寫,但絕沒有那時的思想豐富、語言流暢。我曾教過的3位學(xué)生,平時就喜歡在自己的寫作本上寫點小文章讓教師看,他們寫作的內(nèi)容涉及到的家庭生活、思想困惑等,既練了筆,也提高了認(rèn)識。

提高學(xué)生作文水平,是語文老師永遠(yuǎn)的追求,讓我們在教學(xué)中不斷探索作文教學(xué)的新思路,激發(fā)學(xué)生寫作欲望,幫學(xué)生打開思路。通過寫作來展示自己,提高自己。