淺談小學體育教學的有效性

陸二林

(江蘇省沭陽縣湖東中心小學 江蘇 沭陽 223600)

體育課堂教學有效性是指在課堂教學過程中,教師能針對學生需要進行教學,學生在整個學習過程中能夠保持高度的熱情并積極地投入到學練之中,并且通過多次的練習后,學生能夠喜歡甚至能夠引用所學的知識或技術動作。

一、提高學生體育學習的自律性

學生始終是學習過程中的主體,良好鍛煉習慣的形成最為需要的是學生通過自律實現(xiàn)。因此,小學體育教學中,教師應引入豐富生動的教學方式引領學生由被動滯后的學習鍛煉轉變?yōu)榉e極主動的學習,令教師的有關要求合理的轉變成學生自我的現(xiàn)實需要。

在小學體育教學中,確保小學體育科學教學的基礎上,要從學生們的自律性、老師的自律性入手,讓小學體育在自律中前進,讓小學體育教學在有章有度中完成。真正做到小學體育的自強、自律,還要著重從以下幾個方面入手：一要樹立小學體育教學的規(guī)矩,就是要講求紀律,保證每一節(jié)體育課,老師和孩子都不能缺席,老師和全體小學生都要遵守教學任務和教學大綱;二要樹立小學體育課堂學習和教學的規(guī)矩,就是要求小學體育教師和小學生同時認真面對課堂教學與學習,確保每一節(jié)課讓學生們有所學,讓老師有所教,“認真”二字是課堂紀律和教學規(guī)矩不可改變的因素;三要樹立“發(fā)展體育運動,增強人民體質”的原則意識,就是要把強身健體、增強體質、陶冶體育情操等作為一項重要性工作去抓,從意識上提升、從積極性上提高,推動小學體育教學的科學教學。

例如在組織學生進行游戲“貼膏藥”的學習過程中,首先要向學生講清楚游戲的方法和規(guī)則,注意在游戲的進行過程中動作要敏捷,奔跑速度既要快而且動作要規(guī)范。但低年級學生自律性較差,站位并沒有固定,學生常常隨意走動,嚴重影響了站立規(guī)范姿勢的訓練,使位點不準或是兩組學生之間的間隔距離太小,對其他同學玩游戲造成了一定的影響。而且還有一些學生在奔跑追趕時往往全力奔跑,根本沒有注意到教師平時強調(diào)的跑步規(guī)范動作,這樣容易導致學生絆倒等不安全因素的產(chǎn)生,所以在游戲時教師應該提示學生的奔跑速度以及奔跑的規(guī)范性,提示學生在游戲中跟著老師的思路走,當出現(xiàn)違規(guī)動作時要能夠迅速調(diào)整違反規(guī)則的舉動,從而提高學生的反應靈敏度和跑步速度能力。

二、結合學生身心發(fā)展的特點

小學生尤其是低年級的學生,剛剛從以游戲、活動為主的幼兒園世界中進入到單一的小學生活,小學生好動的天性,對體育課充滿了期待和向往,我們體育教師如果仍然采用傳統(tǒng)的體育教學模式,單一的動作,單一的教學手段,不給學生留夠充足的自由活動時間,學生們對體育學習的期待和向往就會消失殆盡,他們就會感到體育課是一種體力活,是一種負擔,對體育課就會失去興趣。基于此,小學體育教師要采用多種教學手段,進一步激發(fā)學生學習體育的積極性,達到體育教學的有效性。

其實,小學體育課本身應該以一種游戲的方式存在,讓天真爛漫的小學生在體育游戲中學習,在體育游戲中鍛煉,實現(xiàn)既定的教學目標。我們體育教師完全可以在日常的教學過程中,適當?shù)囊M一些小游戲,如老鷹捉小雞、穿越障礙物、打敵人都是很好的游戲,以此來吸引學生的注意力,然后逐漸過渡到既定的教學環(huán)節(jié),這有利于提高學生的學習體育的實際效果和學習體育的興趣。再如將“跑跳攀爬”綜合訓練故事化為“花果山玩?！?將學生未知的教學內(nèi)容變?yōu)槠涫煜さ氖挛锘蛞阎膬?nèi)容,經(jīng)此導語引導,學生腦海中會出現(xiàn)孫悟空與花果山猴子在花果山玩耍的情景,吸引學生的注意力,從而引導其進入課堂教學過程中。再如“投擲與游戲”教學中設計神投手或打靶的游戲,“立定跳遠”教學中設計青蛙過河的游戲等。我們還可以在體育課上播放一些學生愛聽的音樂或者講一個適合學生特點的幽默笑話,達到提高學生的興奮度的目的?？鞓方虒W能夠促使學生在學習過程中充分享受學習的樂趣,有樂學進而發(fā)展為好學,實現(xiàn)體育教學的有效性。

三、選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容

要想有效的提升小學體育教學的有效性和教學水平,我們需要根據(jù)新課程改革的相關要求進行改進,選擇一些比較符合小學生心理的知識進行講授,從而幫助他們更好的學習小學體育的內(nèi)容。在選擇教學內(nèi)容的時候,教師應該以學生的基礎和要求為重要的依據(jù)和基礎,從而有選擇的教授一些適合于他們的課程內(nèi)容。我們在制定這些政策的時候,應該關注于學生的個人發(fā)展,使得這些體育項目能夠有效的促進他們的身體發(fā)展,取得更好的成績。在日常的教學內(nèi)容之中,學習壘球是一個必修課程,而這個課程的關鍵就是幫助學生掌握投擲的技巧和力度。因此教師在講授這個課程之前,可以組織學生進行一些其他類型的活動,比如扔紙團等內(nèi)容,通過這樣的活動幫助學生反復練習,就可以很好的掌握投擲的技巧,最終實現(xiàn)教學的進步。

不僅如此,教師在選擇教學內(nèi)容的時候,還應該注重這些項目學生是否能夠掌握的非常好,就是多關注教學的效率和效果問題。一般在課程的開始,教師都會選擇做一些比較簡單的熱身活動或者是游戲來提升學生們學習體育的興趣和熱情。在調(diào)動學生學習積極性的同時,也應該注意選擇這個教學的內(nèi)容是否和這節(jié)課程的學習內(nèi)容是相對應的,不能僅僅為了做游戲而做游戲,這樣就失去了游戲本身的作用。我們需要在提起學生學習興趣的同時,幫助他們實現(xiàn)體育學習的目標,最終提升體育學習的成績。

四、結語

總之,在體育教學過程中,無論是教學目標的設計、教學的方法的選用還是教學評價的優(yōu)化,我們都要不斷地潛心鉆研與探索,在學習后實踐,在實踐后反思,在反思后改進,在改進后再學習,這樣才能更好地提高體育教學質量,促進學生有效學習和發(fā)展。