淺談高中班主任班級(jí)管理

楊建龍

(寧夏回族自治區(qū)寧夏六盤(pán)山高級(jí)中學(xué) 寧夏 銀川 750002)

學(xué)生是班級(jí)的主體,班主任作為班級(jí)的引領(lǐng)者,他的行為、言談舉止直接影響著每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,特別在高中階段的學(xué)生,思想不是特別成熟,對(duì)新事物的判斷和認(rèn)識(shí)不夠理性,因此班主任在班級(jí)工作不僅要有創(chuàng)新和獨(dú)特的風(fēng)格,同時(shí)要注重細(xì)節(jié),讓每一位同學(xué)都能參與到班級(jí)管理中,在潛移默化的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上都能體會(huì)到成功的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名年輕班主任,主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾伍_(kāi)展班主任工作：

一、樹(shù)立責(zé)任意識(shí),用心踏實(shí)做事

1、班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生都必須要有愛(ài)心。高中生有自己的思想,并且情感比較豐富,但有時(shí)思想不穩(wěn)定,容易受外界環(huán)境的影響。作為班主任要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,體貼和關(guān)心每一位學(xué)生,和他們進(jìn)行思想交流,讓他們真正感受到教師對(duì)他的關(guān)心。尤其是我們學(xué)?！獙幭牧P(pán)山高級(jí)中學(xué)是一所全寄宿制高中,學(xué)生大多來(lái)自寧夏南部山區(qū),學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離父母,我們學(xué)校的班主任便承擔(dān)起學(xué)生家長(zhǎng)的角色,從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

以學(xué)生為本,換位思考

以學(xué)生為本包括尊重、信任學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生放在平等的位置,實(shí)行民主化的管理。雖然每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收能力有差異,但是每一個(gè)人都渴望得到他人的尊重,高中學(xué)生更是如此。由于高中階段的學(xué)生對(duì)于自己將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃不是很清楚,大部分學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)。作為班主任應(yīng)該放下自己的身份,尊重學(xué)生,以平等的姿態(tài)和學(xué)生相處。在平時(shí)學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)盡量采取鼓勵(lì)的方式,尤其是“學(xué)困生”,班主任更應(yīng)該多加鼓勵(lì),讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo),志存高遠(yuǎn),尋找學(xué)習(xí)的突破口,不斷進(jìn)步。班主任不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)差而孤立學(xué)生,更不能放手不管,要充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。

二、挖崛學(xué)生潛能,讓每位學(xué)生都能得到認(rèn)可

1、各取所長(zhǎng),讓每個(gè)同學(xué)都能發(fā)揮自己的才能。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,一個(gè)班級(jí)除了班主任的整體管理,離不開(kāi)班干部的幫助,一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)結(jié)的班集體必須要有責(zé)任心強(qiáng)的班干部團(tuán)隊(duì)。那么,班級(jí)管理僅僅靠班干部管理那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,就要求每個(gè)同學(xué)發(fā)揮自己的才能和特長(zhǎng),為班級(jí)的和諧進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生不論成績(jī)學(xué)的好與不好,從心理上都想被別人認(rèn)可,如果得到大家的認(rèn)可,能很好的建立學(xué)生的自信心。

2、豐富課余生活,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。迫于現(xiàn)代生活的復(fù)雜性和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),高中學(xué)生都把大部分時(shí)間花在學(xué)習(xí)上,很少有時(shí)間進(jìn)行課余生活,學(xué)習(xí)以外的才能基本上得不到鍛煉。這種現(xiàn)狀不利于學(xué)生全面的發(fā)展,也削弱了班級(jí)成員間的交流。做為高中班主任,多開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng),豐富班級(jí)文化生活,班主任可以和學(xué)生一起開(kāi)展活動(dòng),師生同心,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。高中學(xué)生在學(xué)校里的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí),雖然成績(jī)不是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn),但是高考能考出理想的成績(jī),才有機(jī)會(huì)和其他同學(xué)在大學(xué)的同一平臺(tái)上共享大學(xué)的資源。在每一次考試后,班主任都應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)每個(gè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)幫助學(xué)生分析,讓學(xué)生能找出問(wèn)題,總結(jié)得失,爭(zhēng)取在后面的考試中有所進(jìn)步。也鼓勵(lì)學(xué)生多和其他任課教師多交流,針對(duì)不同科目進(jìn)行輔導(dǎo),充分落實(shí)寧夏六盤(pán)山高中的健康導(dǎo)師制工作。

三、班主任要多引導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,無(wú)論做什么事,都需要有目的,這樣才能做到有的放矢,學(xué)習(xí)更是如此。一個(gè)人要想獲得較高的學(xué)習(xí)效率,還必須要有責(zé)任心,我校學(xué)生基本都來(lái)自寧夏南部山區(qū)家庭,平時(shí)家長(zhǎng)不在學(xué)生身體,也只能口頭上督促學(xué)生。所以學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)求學(xué),如果沒(méi)有學(xué)習(xí)的責(zé)任心,也就是放棄了自己的前途。

2、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的責(zé)任,就要進(jìn)一步落實(shí)到行動(dòng)上,有意識(shí)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在,還有很多學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中靠老師催,傳統(tǒng)的“填鴨”模式,如果老師“不填”,學(xué)生就不動(dòng)。就連平時(shí)的作業(yè)也要靠老師去收學(xué)生才能做。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,但是有很多學(xué)生不是為了興趣而去學(xué)習(xí),僅僅單純的追求高考分?jǐn)?shù),等高考結(jié)束又把大部分知識(shí)還給了老師和課本。比如高中英語(yǔ)學(xué)科,作為語(yǔ)言類學(xué)科,培養(yǎng)的是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,而現(xiàn)在有好多高中學(xué)生雖然考試成績(jī)很好,但是不主動(dòng)去說(shuō),不去交流,作為一門(mén)語(yǔ)言如果學(xué)了不能正常交流,這樣學(xué)習(xí)的意義在哪里呢?學(xué)生平時(shí)都會(huì)說(shuō)學(xué)習(xí)很苦很累,但苦的是過(guò)程,豐富的是人的思想和精神世界。只有從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè),獲得成就感,才能保持長(zhǎng)期自覺(jué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,要努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,戰(zhàn)勝自己的惰性。

高中班主任要想管好班級(jí),收到良好的管理育人效果,首先要從自身出發(fā),注意自己的一言一行以及自己的工作態(tài)度和管理方法,以情感教育入手,注意嚴(yán)為先,愛(ài)相隨,在嚴(yán)厲和嚴(yán)格中讓學(xué)生體會(huì)老師的愛(ài)和用心良苦。班級(jí)管理要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,班主任的職責(zé)主要是積極引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和平臺(tái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理的能力。