小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)探索

沙名輝

(江西省贛州市興國(guó)縣鼎龍中心小學(xué) 江西 贛州 342429)

在以往的作文教學(xué)中,我們常常忽視作文的主體是學(xué)生自我,而對(duì)他們的寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作方法又限制得過(guò)于死板。這樣,作文教學(xué)走入了一種毫無(wú)活力的僵化的訓(xùn)練模式。我們經(jīng)常教育學(xué)生說(shuō)：“你們的作文不是寫(xiě)給自己看的,而是寫(xiě)給老師看的,只要讓閱卷老師覺(jué)得滿(mǎn)意就行了?！痹谶@種缺乏終極關(guān)懷的功利主義思想的作祟之下,“作文教學(xué)忽略了平時(shí)的觀察、積累、思考,不是鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想,而是讓學(xué)生生硬地背范文,按照一定的模式去套改作文”。由此,作文教學(xué)陷入一種惡性循環(huán)的怪圈：我們的作文教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際,造成了學(xué)生自己真正想說(shuō)的話找不到語(yǔ)言來(lái)表達(dá),不想說(shuō)的卻能說(shuō)得出來(lái)的怪現(xiàn)象。因此,學(xué)生說(shuō)出來(lái)的、寫(xiě)出來(lái)的往往是空話、套話、假話。如此,作文成了不是自己所需要的東西,而成了蒙蔽自己的帷幕。學(xué)生對(duì)作文自然興味索然了。我在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),是從各方面入手,來(lái)撤消學(xué)生對(duì)作文的畏懼,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件?！笨梢?jiàn)興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣,就有克服困難的勇氣,哪怕是再難解決的問(wèn)題,他也能想方設(shè)法去克服,就不會(huì)對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生恐懼心理,而是積極主動(dòng),心情愉快地進(jìn)行寫(xiě)作。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢?

1.導(dǎo)學(xué)生編撰自己的“作文集”。這幾年我所教過(guò)的班,學(xué)生們都有至少一本“自家出版社”出版的“優(yōu)秀作文集”,這些作文集封面設(shè)計(jì)精美,里面內(nèi)容更是豐富多彩：什么寫(xiě)人的、記事的、寫(xiě)景的、狀物的…… 應(yīng)有盡有。這些作文有同學(xué)們從報(bào)刊上裁剪的,從老師、同學(xué)那里轉(zhuǎn)抄的,從網(wǎng)絡(luò)下載的,還有從自己習(xí)作中挑選出來(lái)的“得意之作”……由于對(duì)編撰自己的作文集感興趣,同學(xué)們興致很高,為使自己的作文集更吸引人,閱讀了大量的文章,拓寬。

2.手讓學(xué)生寫(xiě)特色日記。我沒(méi)有把日記當(dāng)作一種普通的課外語(yǔ)文作業(yè)對(duì)待,而是把日記本當(dāng)作師生之間溝通的橋梁,通過(guò)談日記達(dá)到師生心靈相通、相互理解。我引導(dǎo)學(xué)生把日記本當(dāng)朋友,有高興事與它同享,有煩惱事向它傾訴;我建議學(xué)生把晚上做的有趣的夢(mèng)寫(xiě)在日記本中,把讀完文章的感受記在日記本里,還可以寫(xiě)想象日記、繪畫(huà)日記、摘抄日記……實(shí)踐證明,寫(xiě)這樣的特色日記學(xué)生喜歡,對(duì)寫(xiě)作的興趣也日漸濃厚。

二、走近生活,指導(dǎo)自由表達(dá)

走近生活指引學(xué)生放松“快樂(lè)”地寫(xiě)。生活是豐富多彩的,教師如果能夠找準(zhǔn)生活中“說(shuō)話點(diǎn)”,那么生活絕對(duì)是一個(gè)很好的素材。如：結(jié)合生活實(shí)際,介紹生活中的趣事。教師可以根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生布置相應(yīng)的題目,如在教師節(jié)那天,請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出你最喜歡的老師;國(guó)慶節(jié)時(shí),請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)國(guó)慶節(jié)過(guò)的怎樣,做了些什么;母親節(jié)時(shí),寫(xiě)寫(xiě)自己的媽媽;學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下孩子》這一課,你也是鄉(xiāng)下孩子,你想做些什么呢?這些都是學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)的事。這樣,既能給學(xué)生一定的題材,使學(xué)生有話可寫(xiě),不記流水帳,又結(jié)合課堂教學(xué)有效訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)話能力。如：豐富學(xué)生的生活,感受生活中的樂(lè)趣。生活是豐富多彩的,大千世界是取之不盡的源泉,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然中去,開(kāi)展多種放松健心的活動(dòng),這無(wú)疑給他們提供寫(xiě)話的素材。如,帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)デ镉?學(xué)生盡情地玩、盡情地笑,來(lái)到課堂上,讓學(xué)生們回憶秋游中,你玩得開(kāi)心嗎?玩什么使你最開(kāi)心?此時(shí),學(xué)生滔滔不絕地說(shuō)著,仿佛還沉浸在秋游的快樂(lè)中了!結(jié)果可想而知,學(xué)生說(shuō)得精彩,寫(xiě)得更為出色!

三、不同層次,評(píng)價(jià)學(xué)生作文

評(píng)價(jià)作文是對(duì)學(xué)生作文的再次提高。按程度不同進(jìn)行評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都享有成功的喜悅。首先當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)。投影學(xué)生的典型習(xí)作,或比較成功習(xí)作,讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià),學(xué)生發(fā)表各種意見(jiàn),教師更加肯定的地方,鼓勵(lì)存在的缺點(diǎn)。其次是書(shū)面評(píng)價(jià),每次學(xué)生的作文,作為教師要細(xì)細(xì)品析,找出閃光點(diǎn),值得改正的地方,對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高的要求。從不同的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生作文,按層次不同給予分?jǐn)?shù)。低段學(xué)生喜歡高分,按進(jìn)步程度打分。讓每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的分?jǐn)?shù),都有自己成功的一面。再次是口頭評(píng)語(yǔ),對(duì)那些作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使這些學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心,更加有信心地寫(xiě)作,以更快的速度,提高作文水平。

四、出訓(xùn)練,提高寫(xiě)作能力

在作文教學(xué)過(guò)程中,要突出進(jìn)行觀察能力、思維能力的訓(xùn)練。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的重要途徑,也是構(gòu)成作文能力的重要因素。從一年級(jí)起,乃至從幼兒園起,就要對(duì)孩子進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,借助教材,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法;指導(dǎo)看圖,看實(shí)物,帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽,教給學(xué)生觀察方法;留心生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面,突出抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練：(1)細(xì)致地觀察;(2)有序地觀察;(3)抓住重點(diǎn)觀察;(4)用多種感官觀察;(5)邊觀察邊想象和聯(lián)想。

要真正認(rèn)識(shí)事物,不僅要靠觀察,更重要的是靠思維活動(dòng)的積極參與。因此,作文訓(xùn)練必須充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,特別要加強(qiáng)想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練。低年級(jí)注意培養(yǎng)兒童的形象思維;中年級(jí)注意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維;高年級(jí)要有意識(shí)地抓好學(xué)生的形象思維和抽象思維的轉(zhuǎn)化,使學(xué)生的作文言之有物,言之有序,達(dá)到言之有理。

總之,在作文教學(xué)過(guò)程中,只有努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,才能使他們熱愛(ài)寫(xiě)作,才能讓他們感受到寫(xiě)作是一種樂(lè)趣。