淺析如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新

周立波

(廣東省廣州市花都區(qū)新華街云山學(xué)校 廣東 廣州 510800)

小學(xué)作文教學(xué)是教師關(guān)注的重點(diǎn),作文教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)具有直接的影響,所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)對(duì)作文教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生積累更多的作文素材,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟,使得學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章更具真情實(shí)感,提升學(xué)生的寫(xiě)作水平,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

1 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷深入,作文教學(xué)越來(lái)越得到相關(guān)工作者的重視,教學(xué)方式也實(shí)現(xiàn)了改革,作文教學(xué)水平得到了相應(yīng)的提升。但是從整體上來(lái)看,小學(xué)作文教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先表現(xiàn)在學(xué)生作文內(nèi)容缺乏真情實(shí)感,表達(dá)方式較為單一,其主要原因是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少,導(dǎo)致作文脫離于生活實(shí)際,無(wú)法達(dá)到使人感同身受的效果。而寫(xiě)作的素材主要來(lái)源生活實(shí)際,以及要寫(xiě)出自己對(duì)生活的感悟,否則文章內(nèi)容必定會(huì)顯得空洞。其次教師缺少有效的示范,剛開(kāi)始的習(xí)作都是從模仿開(kāi)始,所以如果教師有一個(gè)良好的示范,就可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣,養(yǎng)成正確的思維,但是實(shí)際上,教師在作文教學(xué)過(guò)程中,缺少有效的示范,這樣就導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí),容易走向誤區(qū),不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。再次小學(xué)作文教學(xué)模式陳舊、單一,其主要的教學(xué)方式是讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行模仿,學(xué)生熟練后,再進(jìn)行仿寫(xiě),這種教學(xué)方式長(zhǎng)期以往不僅會(huì)讓學(xué)生厭惡,而且作文呈現(xiàn)的效果也千篇一律,不利于學(xué)生習(xí)作水平的提升?；诖?小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新至關(guān)重要,應(yīng)通過(guò)有趣的教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

2 加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新的有效策略

2.1 利用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)將激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣作文教學(xué)目標(biāo)之一,所以教師可以將多媒體設(shè)備引入教學(xué)中,利用多媒體直觀化、生動(dòng)化等特點(diǎn),豐富小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)內(nèi)容,將作文教學(xué)內(nèi)容以多樣化的方式呈現(xiàn)出來(lái),營(yíng)造良好的課堂氛圍,吸引學(xué)生的注意力,給予學(xué)生更多的感官刺激,從而促進(jìn)學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)寫(xiě)小動(dòng)物的文章時(shí),教師就利用多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于小動(dòng)物的視頻,學(xué)生觀看視頻,了解小動(dòng)物的外部特征以及生活習(xí)性,這樣學(xué)生描述起來(lái)一定會(huì)更加的生動(dòng)。又如在學(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章時(shí),教師可以為學(xué)生播放一些著名景點(diǎn)的圖片或者視頻,讓學(xué)生進(jìn)一步了解這些景色,以豐富學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容,使得學(xué)生的文章更具表達(dá)力。

2.2 結(jié)合生活實(shí)際,幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。寫(xiě)作與生活具有密不可分的聯(lián)系,寫(xiě)作素材主要來(lái)源于我們的生活實(shí)際,所以在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中,應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,從生活中尋找素材,這就要求教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的事和物,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn),并將對(duì)生活的感悟表達(dá)出來(lái)。因此在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng),增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)體驗(yàn),例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中感受自然風(fēng)光,我們從中可以看到大自然風(fēng)光的美好,又如還可以去參加一些社會(huì)公益活動(dòng),到敬老院慰問(wèn)老人等,豐富學(xué)生的人生體驗(yàn),也能增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些感興趣的文體活動(dòng),在參加文體活動(dòng)后,可以將整個(gè)經(jīng)歷記錄下來(lái),并敘述感悟,積累更多的寫(xiě)作素材,提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣.

2.3 作文鑒賞教學(xué),提高學(xué)生寫(xiě)作能力。(1)鑒賞課文。小學(xué)語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),符合小學(xué)生的年齡特征,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的理解鑒賞,加深對(duì)課文的理解,增強(qiáng)學(xué)生的主觀感知能力。例如學(xué)習(xí)《最大的“書(shū)”》一課時(shí),這里所講的“書(shū)”不是我們平時(shí)學(xué)習(xí)閱讀用的書(shū),作者將自然地理情況比作了書(shū),人們?cè)谶M(jìn)行自然地理考察時(shí)就像在讀一本書(shū)。這篇文章通過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將這本大書(shū)描述出來(lái),作者的寫(xiě)作風(fēng)格比較獨(dú)特,通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生逐漸理解文章的寫(xiě)作技巧,達(dá)到學(xué)習(xí)借鑒的目的,學(xué)會(huì)學(xué)以致用。(2)鑒賞優(yōu)秀作文。教師可以從學(xué)生的作文中選出比較優(yōu)秀的文章,然后讓學(xué)生欣賞作品,分析優(yōu)秀文章的特色部分。并與自己的文章進(jìn)行比較分析,找出自己文章的不足之處,這樣的方法可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題,通過(guò)分析比較,鍛煉了學(xué)生的批判思維能力。例如,對(duì)于《一次難忘的經(jīng)歷》這篇作文的寫(xiě)作,教師可以從中選出語(yǔ)言表達(dá)順暢、結(jié)構(gòu)清晰的作品,讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞,讓學(xué)生逐漸明白優(yōu)秀作品的靚點(diǎn)出自哪里,這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作是一種較好的引導(dǎo)過(guò)程,學(xué)生對(duì)這樣的寫(xiě)作方式印象深刻,能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中,進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3 總結(jié)

作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是教師教學(xué)的重點(diǎn),通過(guò)作文教學(xué),可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力以及表達(dá)能力,有利于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。但是以往小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方式較為落后,不利于提升學(xué)生作文水平。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容,對(duì)作文教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,采用多元化的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生積累更多的作文素材,使得學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章更具真情實(shí)感,提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。