“你”之計(jì)

于溟慧

親愛的小星星，你最近好嗎？你又讀了哪些書？你喜歡上了什么運(yùn)動(dòng)？你參加了什么有意思的活動(dòng)？你愿意和更多的小星星成為筆友嗎？

一連五個(gè)“你”喲，是不是有“似曾相識(shí)”之感。呀，像在讀信，對(duì)不對(duì)？在書信中我們常會(huì)讀到“你”這個(gè)字，感覺像在面對(duì)面交談一樣。今天我們結(jié)合第4期《新作文》，拋開書信這種獨(dú)特的體例，來談?wù)勗谕ǔ５淖魑闹腥绾芜\(yùn)用“你”。

對(duì)話性心理獨(dú)白

P26《除蟲大作戰(zhàn)》是這樣的，小作者針對(duì)米蟲已經(jīng)采取了大蒜熏的辦法，但不管用，還引發(fā)了“事故”。小作者揉著紅腫的屁股，怒氣值達(dá)到100%，在心里想：小蟲子，你死定了！我必報(bào)這“一屁之仇”！

這一句其實(shí)是在心里和“小蟲子”對(duì)話，表達(dá)此時(shí)此刻小作者的內(nèi)心情感。這種指向某個(gè)明確對(duì)象的心理活動(dòng)我們稱為對(duì)話性獨(dú)白。

再讀一讀下面的例子：

心哪，你不要跳得這樣快好不好？嘴角啊，你不要讓八顆牙齒出來曬太陽好不好？小手啊，不要抓著筷子顫抖好不好？（《爸比，等你回家吃飯》）

嗨，合歡樹爺爺，我有自行車?yán)?！桂花姐姐，你看，我的自行車多漂亮！小草妹妹，我?huì)騎自行車?yán)?！你也為我高興吧。 （《有自行車的感覺真好》）

第一段是在心里對(duì)心、嘴角、小手說話，我們能從這樣的獨(dú)白中體會(huì)到小作者的緊張心理，對(duì)不對(duì)？第二段是對(duì)路邊的合歡樹、桂花、小草說話，媽媽給小作者買了自行車，她擁有了新車子，太高興了，騎行在路上，像和朋友聊天一樣，告訴身邊的事物，她內(nèi)心的高興你感受到了嗎？這種方法用來表達(dá)激動(dòng)、興奮、高興、憂傷、煩惱等情緒情感是不是棒棒噠？

P10《邂逅南塘》的結(jié)尾是這樣寫的：南塘，一個(gè)令人神往的地方，一顆璀璨的明珠。南塘，我與你有一場(chǎng)溫馨的相遇，無比浪漫的邂逅。

在這里第一句還是第三人稱評(píng)價(jià)性的概括，第二句就轉(zhuǎn)換成了第二人稱的對(duì)話。如此結(jié)尾很明顯地感受到小作者對(duì)南塘的“婉約、恬美、豪放”的眷戀與不舍。

“你”有明確的指向，這樣的心理活動(dòng)描寫特別親切，緊緊跟在具體動(dòng)作、語言、神態(tài)或事件、景物之后，隨時(shí)跟進(jìn)，融為一體，更好地抒發(fā)感慨，表情達(dá)意。

互動(dòng)性與讀者共振

P11《原來你是這樣的〈清明上河圖〉》中出現(xiàn)了兩個(gè)不同的“你”：

開頭：你一定看過《清明上河圖》，可你看過“活”的《清明上河圖》嗎？你知道在這幅圖里藏著一個(gè)“奸細(xì)”嗎？

結(jié)尾：哈哈，真沒想到，你是這樣的《清明上河圖》！

結(jié)尾的“你”就是上一段所講的“對(duì)話性獨(dú)白”的手法，你是《清明上河圖》。而開頭的“你”是誰呢？就是你——讀者呀！直接對(duì)讀者說話，一下子把讀者和自己拉進(jìn)了同一個(gè)交流平臺(tái)，讓讀者參與進(jìn)來了。有異曲同工之妙的還有一篇。

P40《感受春天》的第二自然段：春姑娘的美麗讓人賞心悅目。你瞧，那漂亮的蝴蝶，正在空中婀娜多姿地翩翩起舞呢；你聽，那細(xì)絲般的春雨，正在草叢中奏著歡快的歌曲；你聞，那花朵芬芳的氣息，已經(jīng)沁人心脾……

這段對(duì)春景的描寫中，不是通常那樣直接對(duì)景物描寫就行了，而是請(qǐng)讀者參與，“你瞧”“你聽”“你聞”，感覺就像約上你這個(gè)好朋友一起在春天里行走，感受春的氣息。

把讀者帶入你的景或事，感受你的情或思，作者與讀者和諧共振，在共鳴中你也就吸引了讀者，感染了讀者。

變換性人稱表達(dá)

最典型的課文《山中訪友》，構(gòu)思新奇、富有想象力。作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩如畫的童話世界。

那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？……喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

在這兩個(gè)自然段中，你讀第一句話，還是很普通的第一人稱表達(dá)，緊接著馬上轉(zhuǎn)換為了第二人稱，“你”是老橋，“你”是山泉，“你”是溪流，“你”是瀑布，“你”是懸崖，“你”是白云，“你”是云雀，一下子把我們帶入一個(gè)熱情溫馨的“朋友寒暄”的畫面。“你”使景物栩栩如生，也使文筆生動(dòng)活潑，靈性飛揚(yáng)。讀著，絕不會(huì)有呆板平淡的感覺，還會(huì)時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情所感染。

還有，我們最耳熟能詳?shù)摹堕L(zhǎng)江之歌》的開頭：你從雪山走來/春潮是你的風(fēng)采/你向東海奔去/驚濤是你的氣概/你用甘甜的乳汁/哺育各族兒女/你用健美的臂膀/挽起高山大?！?/p>

《山中訪友》是在兩個(gè)自然段，出現(xiàn)“你”的人稱轉(zhuǎn)換，有一種跳躍美；《長(zhǎng)江之歌》是全文均采用第二人稱“你”來表達(dá)，如《你是這樣的人》《爸爸，我想對(duì)你說》，有一種親切感。

“你”之計(jì)，有面對(duì)面呼告、傾訴的優(yōu)勢(shì)，直抒胸臆，表達(dá)感情更直接。無形中拉近了距離，更富有感染力。“你”可以以對(duì)話性心理獨(dú)白的方式出現(xiàn)，“你”可以以讀者的身份出現(xiàn)，“你”可以以作者的寫作對(duì)象的角色出現(xiàn)，“你”還可以以第二人稱表達(dá)的敘述手法出現(xiàn)。你的作文你做主，你愿意如何用“你”，悉聽你便哦。

寫作文

媽媽：丫丫，你寫的《貓》這篇作文怎么和你姐姐寫的《貓》讀起來這么相似呢？丫丫：這并不奇怪啊，媽媽，因?yàn)槲覀儗懙氖峭恢回垺?/p>

兩種可能

冬天，維尼一家坐在壁爐前休息。母親見他哥哥不在，便問維尼：“你哥哥到哪兒去了？”“可能下河去了。”“下河去干什么呢？”“有兩種可能?！本S尼說，“如果冰厚，他也許在溜冰；如果冰薄，他也許在游泳。”

它能餓嗎

一天，一只羊和一只獅子走進(jìn)餐廳。老板問：“您要什么？”羊說：“一份套餐，謝謝?！崩习逵謫枺骸蔼{子不餓嗎？”羊說：“不，它不餓?！崩习宀凰佬挠謫枺骸罢娴牟灰獑?？”羊說：“是的。”老板有些不甘心地問：“你再考慮一下，真的不要嗎？”羊不耐煩地吼道：“你認(rèn)為它要是餓了，我還能在這兒?jiǎn)幔俊?/p>