如果教育只能干好一件事

如果教育只能干好一件事，無(wú)論作為教育人還是家長(zhǎng)，我的指向都是閱讀。

2003年1月，女兒果果妹滿周歲的日子，我在商場(chǎng)和書店之間徘徊，糾結(jié)著是買書還是買衣服作為禮物。工薪族的我本能地傾向于“必需品”，卻在最后鬼使神差地拎著一袋“超貴”的繪本回了家。

那天晚上果果妹的人生仿佛被就此定軌——當(dāng)她纏著我們一遍遍地翻講《你知道我有多愛(ài)你嗎》，所有人都知道了，她愛(ài)書勝過(guò)一切。

從此以后，每一年果果妹都要讀上百本書，卻從未上過(guò)一次補(bǔ)習(xí)班。掐指一算，除去耗費(fèi)幫她篩選讀本的時(shí)間，家庭的教育支出反而大大減少了。女兒從小到大學(xué)習(xí)輕松，成績(jī)優(yōu)良，創(chuàng)作不斷，身心健康，不斷有人詢問(wèn)果爸果媽“家庭教育的秘密”，我們的答案一律是“引導(dǎo)閱讀”。

2013年，我們一家從江蘇遷回重慶，由于兩地教材不同，果果妹轉(zhuǎn)學(xué)后成績(jī)倒數(shù)，我也曾猶豫是不是報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班沖刺一下。但最后，一群人卻興致勃勃地搞了個(gè)“兒童讀書會(huì)”——四個(gè)有同齡兒童的家庭，每周六下午相聚在一起，由孩子們分享自己本周課外閱讀的內(nèi)容和心得，然后和父母一起自由討論。

兒童讀書會(huì)持續(xù)了兩年。當(dāng)我們選擇相信“熱愛(ài)閱讀的人生一定有未來(lái)”，就真的因此看見(jiàn)了未來(lái)——孩子們的思維與表達(dá)、閱讀的品質(zhì)與深度、想象力、思考力、理解力……一周一周以可見(jiàn)的速度生長(zhǎng)起來(lái)。長(zhǎng)時(shí)間海量的閱讀，也意外地培育了這些孩子們良好的“心智土壤”，女兒果果妹的學(xué)業(yè)成績(jī)不降反升，很快變成了不上補(bǔ)習(xí)班的“學(xué)霸”；其他幾位小伙伴也在自己的學(xué)業(yè)中獲得大幅度提升。

蘇霍姆林斯基在《給教師的100個(gè)建議》中，對(duì)學(xué)校閱讀說(shuō)過(guò)很多斬釘截鐵的話：比如“閱讀是學(xué)生發(fā)展心智的主要方法”，“閱讀是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的主要途徑”，“閱讀是各學(xué)科醫(yī)治學(xué)困之疾共同的‘靈丹妙藥’”……2017年秋天重讀這本書時(shí)，我正在天津英華國(guó)際學(xué)校走訪，參觀校園之際正值大課間，看見(jiàn)新落成的圖書館像磁鐵一樣吸引著大群學(xué)生，借書的人排成了長(zhǎng)隊(duì)。不用再看別的，我已確知這是一所能推動(dòng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的好學(xué)校。

我同時(shí)更深刻的理解到本期主題所展示的內(nèi)涵：

在這個(gè)文化如此多元，世界以各種方式爭(zhēng)奪每個(gè)人注意力的時(shí)代，學(xué)校究竟該如何設(shè)計(jì)，才能推動(dòng)孩子們?nèi)肀ч喿x？我們?cè)撛鯓釉谖幕?、課程、流程與學(xué)習(xí)方式上著力，幫助下一代興致勃勃地扎根在人類文明與智慧的“肌理”里，盡情地閱讀，用力地拓印這份“肌理”，從而也讓自己的人生從此無(wú)比生動(dòng)，無(wú)比深邃……

所以我想，如果學(xué)校只能精心設(shè)計(jì)一個(gè)地方，那應(yīng)該首選圖書館；如果教育只能選擇干好一件事，那就是閱讀……