基于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)視角下高中數(shù)學教學措施研究

臨沂第十八中學 宋瑩瑩

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念對高中數(shù)學教學的積極影響

傳統(tǒng)的人才只需要掌握一門專業(yè)的技能就能得到較好的就業(yè)機會，但現(xiàn)階段社會發(fā)展速度不斷提升，技術型人才更迭速度加快，只有不斷地進行自主學習才能更好地適應社會的發(fā)展。素質教育背景下，高中數(shù)學教學應提升學生對數(shù)學知識的實際應用能力，有效地解決生活中所遇到的問題，這種教學觀念對傳統(tǒng)教學理念造成了沖擊，為協(xié)調教育模式轉變過程，高中數(shù)學教師也應加強探究，優(yōu)化教學結構，以科學有效的教學方法對學生進行數(shù)學知識的教授。

二、高中數(shù)學教學現(xiàn)階段存在的不足

完善的教學體制是在長期的教學實踐中逐漸形成的，相對于發(fā)達國家，我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念仍有待完善，在高中數(shù)學實際教學過程中，由于多種因素的影響，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的積極作用尚未完全發(fā)揮，根據(jù)相關調研活動和教育經(jīng)驗分析，現(xiàn)階段我國高中數(shù)學教學仍存在一定的不足。

（一）教學資源有待優(yōu)化

近年來我國不斷深化教育體制改革，大力推動國內教育事業(yè)的發(fā)展，但由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡等外部因素的影響，我國部分高中數(shù)學教學仍缺乏豐富的教學資源，在教學過程中教師只能利用統(tǒng)一訂制的教材和輔導材料開展教學，并且教學過程多是依靠教師的板書書寫，學生進行被動的理解記憶，這種教學模式容易使學生喪失學習興趣。教學資源的匱乏在一定程度上阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進程，學生觸類旁通的發(fā)散性思維及創(chuàng)新意識難以形成。

（二）教學模式相對落后

要想學好數(shù)學學科，學生要具備一定的邏輯思維能力，高中數(shù)學知識相對于初中來說知識容量大幅度提升，在新課改形勢下，各學科之間呈現(xiàn)知識綜合的趨勢，但部分教師在授課過程中仍采用傳統(tǒng)的教學方法，難以展現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，以填鴨式教學方法對學生進行被動的數(shù)學知識灌輸，學生難以發(fā)揮學習主動性，想象力和發(fā)散性思維也被抑制，教學效果和質量難以保證，學生的創(chuàng)新思維當然也得不到有效的培養(yǎng)。

（三）教師缺乏現(xiàn)代教學理念

在推行學生素質教育前，高中數(shù)學教學一直受應試教育理念的影響，形成了較為固定的教學模式，并且高中階段的學生距離高考越來越近，多數(shù)教師認為高考是改變學生命運的唯一出路，而不斷地增強學生壓力，增加知識灌輸力度，最終卻適得其反。客觀地來說，部分高中數(shù)學教師教學水平有待提升，難以積極的轉變教學觀念，所制定的教學目標缺乏科學性和系統(tǒng)性，過于注重學生對理論知識的掌握，忽略了學生對知識的實際運用，致使理論與實踐脫節(jié)，導致學生的整體學習水平難以提升。

三、基于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)視角下高中數(shù)學教學的優(yōu)化措施

（一）激發(fā)學生興趣，營造輕松和諧的課堂氛圍

現(xiàn)階段教師應當轉變教學觀念，不應單一地進行理論知識教學，而是要以科學的教學方法對學生進行引導，使學生產(chǎn)生學習興趣。筆者在數(shù)學教學活動中常以小組合作學習模式激發(fā)學生對課堂的興趣，根據(jù)學生學習水平的不同，進行科學合理的分組，提出問題，讓學生進行合作探究。筆者認為這種教學模式可以使學生的思維處于較為活躍的狀態(tài)，在與同學交流的過程中對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，不僅提升了教學效果，而且有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（二）加強數(shù)學教學理論與實踐的結合

為提升學生興趣和踐行素質教育指導，數(shù)學教師還應當加強數(shù)學理論知識與生活實踐的結合，將數(shù)學知識點融入實際生活問題中，使學生進行自主探究，豐富教學形式，切實提升教學效率。數(shù)學思想可以幫助學生在數(shù)學知識上有更加深刻的理解和認識，為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供基礎保障，也使他們思維的發(fā)散性和靈活性不斷提高。高中數(shù)學思想有函數(shù)與方程思想、轉化化歸思想、數(shù)形結合思想、分類討論思想等。

（三）注重學生各項能力的培養(yǎng)

高中數(shù)學知識具有較強的相似性，這就要求學生具備較強的洞察力，能夠細致認真地分析題目，教師在實際教學過程中應當加強對學生觀察能力的培養(yǎng)，使學生帶著目的性對數(shù)學理論知識和題目進行分析，對于觀察過程中存在的問題，教師在分析后要讓學生進行自我總結，發(fā)現(xiàn)自身不足，及時優(yōu)化整改。

（四）引導學生求同存異

高中數(shù)學知識涉及范圍較為廣泛，解題技巧也存在多樣性，教師在教學過程中應加強對學生求同存異的引導，使學生能夠以多角度對問題進行分析，這對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有積極作用。教師應當采取科學的表揚方式，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使學生能夠積極主動地參與到教學活動中。

四、結語

學校是對學生進行教育的最佳平臺，基于當前社會發(fā)展形勢，高中數(shù)學教師應當積極轉變教學觀念，由傳統(tǒng)的理論知識教學逐漸傾向于學生的素質培養(yǎng)和能力提升，在教學過程中加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學生能夠養(yǎng)成創(chuàng)新思維，以數(shù)學知識解決生活問題，激發(fā)學生的學習興趣，為將來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

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