初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略探討

山東省壽光市孫家集街道第二初級中學(xué) 孫海齡

在初中階段，數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生的思維培養(yǎng)具有重要的作用，但是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)興趣不高，最終導(dǎo)致課堂整體效率低下。本文通過對構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂策略進(jìn)行論述，希望能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展提供可參考、有價值的建議。

一、充分的課前準(zhǔn)備，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要在每節(jié)課的課前進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，為高效率的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。一方面，教師需要吃透課本內(nèi)容，將其中的知識進(jìn)行整合，課堂上能夠及時解答學(xué)生關(guān)于課本知識提出的各種問題。另一方面，教師還需要發(fā)散思維，根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的個體差異性，制定個性化的教學(xué)策略，真正做到因材施教，讓每一位學(xué)生都能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中找到屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

二、創(chuàng)造教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂，只是教師一人站在講臺上講，課堂整體氛圍枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，很難跟隨教師的思路進(jìn)行同步思考。打造高效的課堂教學(xué)，必須營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。教師可以引入多媒體等新型教學(xué)方式，烘托整體的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提升其學(xué)習(xí)興趣。

三、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師受精力所限，不可能為所有學(xué)生解決所有問題，這時教師就需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生之間合作式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在講授“平行四邊形”部分知識時，教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行分組，盡量讓每個學(xué)習(xí)小組的綜合學(xué)習(xí)情況接近，然后對小組提出問題：如果給每個學(xué)習(xí)小組兩張紙，其中一張紙上畫好一個平行四邊形ABCD，學(xué)生在另外一張半透明的紙上進(jìn)行臨摹，其后將此張半透明的紙固定住一個角，并進(jìn)行180°旋轉(zhuǎn)，試問兩張紙的平行四邊形能否重合，如果重合能說明什么問題，平行四邊形本身又具有什么性質(zhì)，還可以用什么實驗來進(jìn)行驗證。之后教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手實驗與合作思考。

四、問題引導(dǎo)，增強自主學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間有限，無法滿足學(xué)生的所有學(xué)習(xí)需求，其主要作用在于對學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)引導(dǎo)，幫助其培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體教學(xué)活動中，問題引導(dǎo)則能有效促進(jìn)學(xué)生思考、提高學(xué)習(xí)效率。比如，教師在講授圖形的屬性時，首先將基本概念和理論講授完畢，學(xué)生可能了解基本知識但又缺乏深入思考，教師可提出如下問題：在生活中，類似圓形的事物有很多，這些圓在旋轉(zhuǎn)中會發(fā)生什么樣的變化？引發(fā)變化的主要因素有哪些？你能在其中總結(jié)到哪些關(guān)于圓形的特性？通過這一系列問題，引發(fā)學(xué)生思考，增強其自主學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)與實際相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)效率

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)還處于初級階段，對很多知識點理解不夠透徹，教師可以在具體教學(xué)活動中將理論知識與實際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解知識。比如，學(xué)習(xí)兩個圓形之間存在的關(guān)系時，教師可以讓兩個學(xué)生分別站在教室兩端，分別拿著一個圓環(huán)并且逐漸靠近，讓學(xué)生觀察這一過程并總結(jié)，從而得出兩個圓形之間可能存在的幾種關(guān)系。通過這樣的與實際生活相結(jié)合的方式來增強學(xué)生對課本知識的認(rèn)知，能取得事半功倍之效。

[1]駱彩玲.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂之我見[J].學(xué)周刊，2013(14).

[2]王家賓.初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略探究[J].考試周刊，2013(80).