多元方法在構(gòu)建趣味性初中化學(xué)課堂的應(yīng)用

（衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 湖南衡陽(yáng) 421000）

在初中的學(xué)習(xí)當(dāng)中，化學(xué)是學(xué)生之前從未接觸的科目，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)有著陌生感，為了消解這種陌生感，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生融入到化學(xué)課堂之中，也因此，一線的教師應(yīng)當(dāng)在初中化學(xué)的講授過(guò)程之中增加課堂的趣味性，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)課堂的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到初中化學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，從而全面的提升初中生的化學(xué)素養(yǎng)，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、游戲教學(xué)法

孩子對(duì)游戲具有天生的偏愛，把握孩子的游戲天性，并將其運(yùn)用到初中課堂教學(xué)當(dāng)中，可以集中初中生的注意力，培育初中生的智力。所以，在初中化學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)募尤胗螒虻脑?，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握，加深對(duì)于理科邏輯的理解，進(jìn)而，在活躍課堂的氣氛中提高化學(xué)課堂教學(xué)的效果。

例如，在講《化學(xué)元素周期表》的時(shí)候，我就采用了游戲教學(xué)法。撲克牌是人們常見的娛樂方式，將傳統(tǒng)的數(shù)字撲克牌進(jìn)行改編成為化學(xué)撲克牌，在化學(xué)課堂教學(xué)中具有很好的應(yīng)用。我讓學(xué)生在課下，將化學(xué)周期表的元素放置在撲克牌的牌面上，并將經(jīng)過(guò)改編后的化學(xué)撲克牌帶到課堂上來(lái)，在化學(xué)課堂上進(jìn)行有關(guān)游戲，如，讓學(xué)生在60秒內(nèi)挑出化學(xué)元素周期表中的前二十位元素并按著化學(xué)周期表的順序進(jìn)行排列；再如，將三名學(xué)生列為一組，三名學(xué)生從自己手中的化學(xué)撲克牌中隨意抽取一張，將三張化學(xué)撲克牌進(jìn)行比較，抽出的牌中化學(xué)元素的相對(duì)應(yīng)的相對(duì)分子質(zhì)量大的學(xué)生獲勝。

通過(guò)“打牌”的方式，使學(xué)生在娛樂的過(guò)程中加深對(duì)于化學(xué)元素周期表的記憶，將原本復(fù)雜陌生的化學(xué)元素周期表生活化、簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本知識(shí)，打好學(xué)習(xí)化學(xué)的基建，同時(shí)也是構(gòu)建趣味性化學(xué)課堂的有力方式。[2]

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，顧名思義就是以實(shí)驗(yàn)的方式促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。初中化學(xué)是學(xué)生第一次系統(tǒng)地接觸化學(xué)知識(shí)，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有強(qiáng)烈的好奇心，所以，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后的原理進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的興趣。

例如，在講《二氧化碳》這節(jié)課時(shí)，我就使用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。我首先向澄清的石灰水中通入無(wú)色無(wú)味氣體，請(qǐng)學(xué)生們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，之后我向?qū)W生們解釋，通入的氣體是“二氧化碳”，通過(guò)澄清石灰水變渾濁的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來(lái)進(jìn)行本節(jié)課《二氧化碳》的導(dǎo)入，并板書了二者之間的化學(xué)反應(yīng)方程式。緊接著，我將稀鹽酸加入石灰石當(dāng)中，將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中，并借此向同學(xué)們講述，二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。

通過(guò)二氧化碳的有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行二氧化碳的講解，使學(xué)生在一步步的實(shí)驗(yàn)觀察當(dāng)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，緊隨教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，集中對(duì)于化學(xué)課堂的注意力，在好奇心的驅(qū)使下學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理，而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)能動(dòng)的趣味性初中化學(xué)課堂。

三、故事教學(xué)法

故事教學(xué)法一直被認(rèn)為是文科的專利，然而事實(shí)證明，將故事教學(xué)法應(yīng)用到化學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，利用化學(xué)家的生平簡(jiǎn)歷與化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能夠讓學(xué)生從化學(xué)家的歷史出發(fā)，增強(qiáng)其對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)家的敬佩之情，并在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不斷滲透勇于創(chuàng)新、不畏艱險(xiǎn)、不斷探索的科研精神，吸引學(xué)生的興趣，構(gòu)建多樣性的趣味性初中化學(xué)課堂。

例如，我在進(jìn)行《酸和堿》這節(jié)課時(shí)，就向?qū)W生們講述了“波爾巧藏諾貝爾獎(jiǎng)?wù)隆钡墓适隆２柺堑溨奈锢韺W(xué)家、化學(xué)家，曾經(jīng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)，在二次世界大戰(zhàn)中，波爾被迫要遠(yuǎn)離祖國(guó)，為了表示他一定要回祖國(guó)的決心，他決定將獎(jiǎng)?wù)氯谌氲揭环N溶液之中，將它放置在柜子上面，后來(lái)，這枚獎(jiǎng)?wù)马樌舆^(guò)納粹分子的搜索。等戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，波爾將金從溶液中提取出來(lái)，并再次鑄造成諾貝爾獎(jiǎng)?wù)?。而這個(gè)能溶解金子的獎(jiǎng)?wù)戮褪恰巴跛?，由濃鹽酸和濃硝酸以3:1的體積比制成的混合溶液。

通過(guò)“波爾藏金”的故事，我向?qū)W生們介紹了“王水”的成分和配比方式，并且滲透熱愛祖國(guó)的美好品質(zhì)，同時(shí)以故事的形式豐富化學(xué)課堂教學(xué)方式，構(gòu)建了具有趣味性的初中化學(xué)課堂。

總之，作為一線的初中化學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多種教學(xué)方法的實(shí)踐，在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建趣味性的課堂，讓學(xué)生參與到初中化學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，從而全面的提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。