微課在信息技術(shù)課中的促進(jìn)作用

（吉林省白山市一中 吉林白山 134300）

首先分析微課的發(fā)展，然后概況微課的特點(diǎn)，分析高中信息技術(shù)課存在的問(wèn)題，最后對(duì)在高中信息技術(shù)課中加入微課教學(xué)得到的效果和收到的成效進(jìn)行分析。

一、現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

高中信息技術(shù)教育的發(fā)展是近十幾年的時(shí)間，所以相對(duì)于其它學(xué)科還有一些不足，許多高中還沒(méi)有建立完全適合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)體系，一些高中的信息技術(shù)教師師資力量也有限，有的還存在其它學(xué)科教師兼職任教的特點(diǎn)，這些原因影響了信息技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，也限制了信息技術(shù)教育的創(chuàng)新。[1]

1．學(xué)生個(gè)體之間存在著很大的差異

由于學(xué)生個(gè)體存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、 生活環(huán)境、 興趣愛(ài)好、 個(gè)體素質(zhì)等各方面的差異， 所以學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的起點(diǎn)是不同的， 有的同學(xué)從小就玩電腦， 軟件硬件知識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都有所涉及， 對(duì)軟件操作的領(lǐng)悟力超強(qiáng)； 但有些學(xué)生， 平時(shí)很少用電腦， 鼠標(biāo)鍵盤(pán)使用不熟練，對(duì)于任何一款新的軟件， 都有懼怕心理。 因此信息技術(shù)課堂的兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重， 好的學(xué)生 “吃不飽”， 差的學(xué)生又掌握不了。這就使得課堂上做得快的學(xué)生無(wú)所事事， 做得慢的學(xué)生跟不上節(jié)奏； 老師被迫疲于指導(dǎo)那些基礎(chǔ)差的， 不斷重復(fù)講解基本操作。[2]

2．學(xué)生的自主探究得不到滿足

新課改強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，學(xué)生在探究的過(guò)程中，教師要給予協(xié)助、點(diǎn)撥以及解答，而現(xiàn)階段我們的班額都在50人以上，一位教師在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候只能兼顧三四名學(xué)生，不能滿足大多數(shù)學(xué)生的自主探究需求。前半節(jié)課學(xué)生在教師的廣播教學(xué)中還能看清聽(tīng)清老師的講解，可是在后半節(jié)課自己實(shí)際操作自主探究時(shí)，就可能會(huì)有遺忘了，就遇到困難了。從而導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新能力受到制約。[3]

二、信息技術(shù)教學(xué)中使用微課的可行性

“微課” 通俗來(lái)說(shuō)，就是借助手機(jī)、 ipad 或攝像機(jī)將授課教師的操作演示、推理講解錄制下來(lái)，或者使用電腦屏幕錄制軟件，將屏幕演示和語(yǔ)音講解錄制下來(lái)， 經(jīng)后期編輯優(yōu)化后， 將之應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中， 就是現(xiàn)在最為熱門(mén)的微課。[4]

1．微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：

（1）教學(xué)時(shí)間較短:教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5-8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少:“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要:突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要有目的的學(xué)習(xí)。

（3）資源容量較小:從大小上來(lái)說(shuō)，”微課”視頻容量一般在幾十兆左右，視頻格式是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，學(xué)生可以流暢地在線觀摩課例，查找知識(shí)點(diǎn)等資源，非常適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí) ，以及知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

2．在信息技術(shù)教學(xué)中采用微課教學(xué)能夠延伸教學(xué)的寬度

微課不僅是比較新穎的教學(xué)手段 ，還能夠滿足學(xué)生的不同需求 ，且微課能夠?yàn)閷W(xué)生提供 出比較全面且細(xì)致化的知識(shí)層次，能及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏 ，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)選擇性 的學(xué)習(xí)，這樣也就能有效提高信息技術(shù)的教學(xué)水平。尤其是在近幾年中，互聯(lián)網(wǎng)的普及與大面積的推廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以自主選擇一些有針對(duì)性 的微課來(lái)進(jìn)行觀看與學(xué)習(xí) ，這樣也提高學(xué)生的信息技術(shù)能力與水平。如教師在講解關(guān)于“聲音的編輯與加工”這一知識(shí)點(diǎn) 的過(guò)程中 ，可以先確保微課教學(xué)主旨，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)要對(duì)學(xué)生講解聲音的編輯與加工，這樣在讓學(xué)生明確可以被應(yīng)用于其他學(xué)科上時(shí)就能掌握對(duì)知識(shí) 的運(yùn)用方法 ，這樣也就避免 了在學(xué)習(xí)中為了應(yīng)付考 而進(jìn)行學(xué)習(xí) ，微課的作用與意義也就被顯示了出來(lái)。同時(shí)也能夠讓學(xué)生在日后的教學(xué)過(guò)程中能夠運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí) ，從而實(shí)現(xiàn)提高了學(xué)習(xí)的效率與知識(shí)水平。

三、在信息技術(shù)教學(xué)中采用微課教學(xué)方法能夠縮短學(xué)生之間的差異

在實(shí)際教學(xué)中，微課能補(bǔ)充原有教學(xué)模式中的不足 ，同時(shí)也能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容 ，但是這并不是說(shuō)就是要取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而這也就意味著微課教學(xué)是具有一定的 目的性

的。由于高中學(xué)生正在面臨著升學(xué)的壓力 ，這樣也就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，也就造成了學(xué)生的信息技術(shù)水平存在一定的差異 。而在教學(xué)中采用微課教學(xué)技術(shù)就是將其中的知識(shí)進(jìn)行分解 ，從而形成不同的知識(shí)結(jié)構(gòu) ，這樣在微課教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生就能夠抓準(zhǔn)有針對(duì)性的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在教學(xué)中將微課視頻上傳到 網(wǎng)絡(luò)中去還能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇 ，這樣不僅可以縮短教學(xué)的時(shí)間，還能夠讓學(xué)生掌握更加全面的內(nèi)容 ，從而能夠縮短學(xué)生之間的差異 ，提高學(xué)生的知識(shí)水平。

四、在信息技術(shù)教學(xué)中采用微課教學(xué)能夠幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，構(gòu)建高效課堂。

信息技術(shù)教師在上課的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和接受程序，總結(jié)出一些有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)，有的放矢的制作一些微課，滿足不同的學(xué)生需要的知識(shí)點(diǎn)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生跟得上，基礎(chǔ)好的學(xué)生吃得飽。雖然網(wǎng)絡(luò)課堂比較普及，但是學(xué)生還是更愿意在真實(shí)的課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)，尤其是教師在講解一些作品的發(fā)布，或者是多媒體作品的展示時(shí)，用微課教學(xué)更能有比較好的效果。

五、教師要正確對(duì)待微課的教學(xué)輔助作用。

無(wú)論現(xiàn)今信息技術(shù)多么先進(jìn) ，教師才是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。教師要利用微課促進(jìn)師生之間的互動(dòng) ，而不要成 為簡(jiǎn)單 的微課的播放者 。只有 堅(jiān)持這一原則，才能提高微課利用的效率。

綜上所述 ，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)對(duì)于教育的作用也逐漸豐富起來(lái)。正視微課這種教學(xué)資源的創(chuàng)新性與實(shí)用性，將微課引入高中信息技術(shù)課堂中，能夠極大地提高信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，讓知識(shí)點(diǎn)的講解更加清晰。只有敢于創(chuàng)新，樂(lè)于創(chuàng)新，才能讓更多的新興想法服務(wù)于信息技術(shù)教育的發(fā)展。