基于對小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)途徑探索與思考

（黑龍江省大慶市肇州縣雙發(fā)鄉(xiāng)中心校 黑龍江大慶 166400）

閱讀是小學(xué)生必須要掌握的語文技能，閱讀在語文聽說讀寫中都扮演著重要的角色，掌握閱讀技能，可以拓寬閱讀知識面，提升語文綜合能力。隨著課程改革的深化發(fā)展，小學(xué)生語文閱讀能力的提升很有必要。本文就結(jié)合工作實際，重點分析如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力。[1]

一、提升閱讀興趣

興趣是最好的老師，要想在教學(xué)過程中提升學(xué)生的閱讀能力，首先需要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。這就要求老師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)模式，從學(xué)生實際出發(fā)，將其置于主體地位中，促進其完成學(xué)習(xí)及閱讀的任務(wù)，并在教學(xué)的過程中通過各種方式激發(fā)其閱讀興趣。[2]

閱讀的過程就是和課文中的人物進行對話的過程，所以在教學(xué)過程中，老師要尊重學(xué)生的主動權(quán)，讓其有充分的時間和空間去閱讀，去體味課文中人物的思想情感，同時積極的引導(dǎo)學(xué)生采取正確的方式閱讀，讓學(xué)生不但會閱讀，還會愛上閱讀。

如在講解《日月潭》一文的時候，由于學(xué)生距離日月潭很遠(yuǎn)，很多學(xué)生并沒有親眼見過，這時貿(mào)然讓學(xué)生去讀，其肯定會沒有興趣，基于此，老師在講課之前，可以借助多媒體播放日月潭的圖片，或者與其相關(guān)的視頻，先引起學(xué)生的注意，讓其對日月潭產(chǎn)生興趣，之后再引導(dǎo)其去閱讀，在閱讀的過程中學(xué)生就能夠與之前的圖片或視頻相結(jié)合，有自己的感悟和體會。通過這個過程，能夠激起學(xué)生的閱讀興趣，達到事半功倍的閱讀效果。[3]

在閱讀教學(xué)中，老師為了調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生參與其中，通過親身的參與，學(xué)生的閱讀興趣能夠被大大的激發(fā)，能夠更好的融入到閱讀課堂當(dāng)中。老師也可以適當(dāng)?shù)倪M行提問，并針對學(xué)生感興趣的話題進行深入分析，這樣能夠抓住學(xué)生眼球，對于提升其閱讀能力也有很大的幫助。

二、分學(xué)段進行主題閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力

為了更好的提升學(xué)生的閱讀能力，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況分學(xué)段進行主題閱讀，確立不同學(xué)段的閱讀目標(biāo)和要求，使每個學(xué)段都能夠提升閱讀能力。[4]

具體來講，對于一年級的學(xué)生，在開展有效閱讀的過程中重點強調(diào)學(xué)生識字能力的提升，讓一年級學(xué)生廣泛積累字詞，便于今后更好的進行閱讀。對于二三年級的學(xué)生，要提升閱讀能力的過程中，則需要重點強調(diào)其在有效閱讀中的誦讀和積累，進而提升閱讀能力。對于四到六年級的學(xué)生，有了低學(xué)段時期的積累，這一階段要能夠有效的誦讀經(jīng)典，能夠明白誦讀內(nèi)容的意義和表達的思想感情。

在閱讀的過程中，老師要做好積極的引導(dǎo)，可以為不同學(xué)段的學(xué)生推薦相應(yīng)的書目，除了要做好課內(nèi)閱讀之外，還需要做好課外閱讀工作，進而有效的提升學(xué)生的閱讀能力。

三、幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

要提升閱讀能力，科學(xué)合理的閱讀方法十分關(guān)鍵。這就要求老師在教學(xué)的過程中不僅要授之以魚，更需要授之以漁。

老師要在日常教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，必要的情況下可以開設(shè)閱讀指導(dǎo)課程。老師可以根據(jù)不同的需要開設(shè)不同的課程，多角度多層面提升學(xué)生的閱讀能力。

如要指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，可以開設(shè)單元提升課程，老師可以交給學(xué)生關(guān)鍵句和中心距往往在段落的句首或句末，并讓學(xué)生在閱讀中將重點的句子劃線，更便于理解；要拓寬學(xué)生的讀書空間，可以開設(shè)書目推薦課程，可進行調(diào)查，掌握學(xué)生最感興趣的領(lǐng)域，推薦相應(yīng)的書目，這樣學(xué)生更愿意去閱讀，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；要提升學(xué)生的閱讀品位，則可以開設(shè)閱讀欣賞課程；要讓學(xué)生在閱讀中汲取知識，享受樂趣，則可以開設(shè)讀書匯報課程?？偠灾?，通過不同的課程，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，進而從不同的角度提升學(xué)生的閱讀綜合能力。

除此之外，在教學(xué)中，老師還可以采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，發(fā)揮各種方法的優(yōu)勢，有效提升學(xué)生的閱讀能力。老師可以利用課堂觀察法，觀察學(xué)生閱讀的能力，設(shè)計課堂觀察表格，對閱讀課堂當(dāng)中學(xué)生的閱讀情況進行統(tǒng)計分析，根據(jù)分析結(jié)果制定更加科學(xué)的閱讀教學(xué)方案和計劃。

四、定期交流，進一步提升學(xué)生的閱讀能力

定期交流閱讀經(jīng)驗和新的，能夠幫助學(xué)生糾正閱讀中存在的問題，幫助學(xué)生走出閱讀誤區(qū)。閱讀交流，老師可以通過課堂活動的方式開展。如可以借助閱讀課，讓學(xué)生交流課內(nèi)外閱讀的情況，通過交流，老師可以及時的調(diào)整閱讀教學(xué)策略，進一步提升學(xué)生的閱讀能力。[5]

在交流的過程中，老師可以對學(xué)生統(tǒng)一閱讀的材料進行目標(biāo)檢測，對檢測的結(jié)果進行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中的問題，集中處理。閱讀交流的方式多樣化，可以是課堂交流，還可以舉辦閱讀交流會，專題沙龍等，通過不同的形式和途徑達到共同的目的，即提升學(xué)生的閱讀能力。

除上述論述的途徑外，要想提升學(xué)生的閱讀能力，還需要創(chuàng)設(shè)良好的閱讀空間環(huán)境，并鼓勵學(xué)生在閱讀過程中積極提問，主動閱讀。老師則需要多多總結(jié)，多進行教學(xué)反思，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的問題，找準(zhǔn)解決途徑，只有這樣才能夠更好的提升學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)束語：作為小學(xué)生，閱讀學(xué)習(xí)是整個語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，老師在閱讀教學(xué)中，不僅僅要教會學(xué)生讀什么，更要教會學(xué)生怎么讀，要掌握閱讀的技巧和方法，提升閱讀的綜合能力。本文就結(jié)合自身教學(xué)實際，對小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的途徑和引發(fā)的思考進行了分析論述，希望對于今后的閱讀教學(xué)能夠提供幫助，通過教學(xué)活動進一步提升學(xué)生的閱讀能力。