高中地理核心素養(yǎng)中的職業(yè)規(guī)劃教育探究

山東濟(jì)寧一中 彭 黎

職業(yè)規(guī)劃是指一個(gè)人根據(jù)社會(huì)環(huán)境及個(gè)人特點(diǎn)等，結(jié)合自身發(fā)展愿景、人生目標(biāo)、興趣愛好等，借助有效方法設(shè)計(jì)長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展道路的一種形式。高中階段是一個(gè)人生命中的重要時(shí)期，需要我們?cè)谠撾A段中樹立人生目標(biāo)，為自己指明努力方向。大量研究實(shí)踐表明，在地理核心素養(yǎng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，具有較高的優(yōu)越性與便捷性。那么，如何在高中地理核心素養(yǎng)中開展職業(yè)規(guī)劃教育，是教師需要研究的關(guān)鍵問題。

一、以人地觀為依據(jù)的職業(yè)規(guī)劃教育策略

人地觀指的是“人”和“地”關(guān)系的觀念。在高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確影響自然界的“人”及給人提供居住場(chǎng)所、生活資料的“自然”之間的關(guān)系。具體來講，在高中地理核心素養(yǎng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的時(shí)候，教師應(yīng)充分利用人地觀這一依據(jù)。

第一，以客觀規(guī)律為基礎(chǔ)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。在學(xué)習(xí)《從人地關(guān)系看資源與環(huán)境》的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)對(duì)自然界的具體特點(diǎn)有了一定的了解，掌握了自然界存在的基本規(guī)律，并不斷形成較為科學(xué)的思維構(gòu)架。在這一情況下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把客觀規(guī)律融入設(shè)計(jì)職業(yè)道路的過程中，使其可把客觀規(guī)律與職業(yè)生涯規(guī)劃很好地融合在一起。從核心素養(yǎng)角度來講，高中地理教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，而且還需要學(xué)生具有較高的應(yīng)用地理知識(shí)的能力。基于這一道理，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在不違背客觀規(guī)律的前提下，激勵(lì)學(xué)生嘗試規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

第二，以可持續(xù)發(fā)展為引導(dǎo)開展職業(yè)規(guī)劃教育?？沙掷m(xù)發(fā)展是一個(gè)恒久的話題，學(xué)生在學(xué)習(xí)魯教版高中地理《區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》這一單元的時(shí)候，教師就全程滲透可持續(xù)發(fā)展理念，讓學(xué)生在潛移默化中受到深遠(yuǎn)影響。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)道路的活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)其將可持續(xù)發(fā)展融合其中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出可推動(dòng)自身長遠(yuǎn)發(fā)展的人生道路。

二、以綜合思維力的發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育

地理課程屬于一門復(fù)雜的學(xué)科，要想扎實(shí)掌握本學(xué)科的內(nèi)容，還需要學(xué)生具有較高的觀察力、思維能力及想象能力。簡(jiǎn)言之，提升學(xué)生所具有的思維能力是確保其獲得理想學(xué)習(xí)效果的條件與基礎(chǔ)，也是地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)。只有確保高中生掌握豐富的地理知識(shí)，才能為其綜合思維能力的不斷提高創(chuàng)造條件，同時(shí)還可推動(dòng)學(xué)生扎實(shí)掌握教材新知識(shí)。因此，高中地理教師在日常教學(xué)中，在重視對(duì)學(xué)生綜合思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把這一思維形式融合到職業(yè)生涯規(guī)劃過程中。從某個(gè)程度上來說，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，并不僅僅需要一個(gè)結(jié)果，而是一種新的教育活動(dòng)的起始階段，需要高中生將這一思維方式貫徹到未來的生活與工作中。因此，地理教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生將綜合思維能力應(yīng)用到職業(yè)生涯規(guī)劃中，通過全面考慮、系統(tǒng)分析的方式廣視角、多維度地規(guī)劃未來職業(yè)情況，只有這樣才能充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃方案的導(dǎo)航燈作用。

三、結(jié)語

總之，在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是踐行素質(zhì)教育理念的具體體現(xiàn)，也是教育改革的必然趨勢(shì)。而職業(yè)規(guī)劃教育是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，其規(guī)劃原則與特點(diǎn)和地理學(xué)科之間有很多相似與相通之處，因此，教師應(yīng)將地理學(xué)科內(nèi)容中蘊(yùn)含的規(guī)則與道理用來指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)，使他們都能提早規(guī)劃未來，最終都能有一個(gè)光明而燦爛的前途。