利用初中信息技術(shù)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

山東威海榮成市第十一中學(xué) 孫愛(ài)榮 宋廣明

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

在當(dāng)下信息技術(shù)普遍應(yīng)用的時(shí)代，初中生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用也比較熟練，但是，很多學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，大部分時(shí)間都是在用計(jì)算機(jī)打游戲，很少會(huì)將其用于實(shí)際學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，很容易導(dǎo)致初中生沉迷于游戲，不利于信息技術(shù)核心素質(zhì)的養(yǎng)成。深思產(chǎn)生這種情況的原因，無(wú)非就是學(xué)生對(duì)

游戲的興趣比較大，更愿意將時(shí)間花費(fèi)在計(jì)算機(jī)游戲當(dāng)中。而“興趣是學(xué)生最好的老師”，教師應(yīng)該利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而有效地完成信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

相比其他學(xué)科而言，信息技術(shù)的最大區(qū)別在于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的差別，而個(gè)人的基礎(chǔ)知識(shí)主要受家庭條件的影響。一部分學(xué)生家庭條件比較好，電腦設(shè)備比較齊全，在家庭環(huán)境的熏陶和便利的條件下，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作比較熟練。而有一部分學(xué)生家庭條件相對(duì)而言不夠富足，沒(méi)有過(guò)多的機(jī)會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)等設(shè)備，實(shí)操能力相對(duì)會(huì)差一些。這樣的基礎(chǔ)差異導(dǎo)致一些學(xué)生一學(xué)就會(huì)，而另一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢，操作能力比較弱，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)差距較大，進(jìn)而產(chǎn)生氣餒等情緒，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，將一些操作能力較強(qiáng)的學(xué)生分開(kāi)，與一些能力相對(duì)較弱的學(xué)生結(jié)合成小組，讓其進(jìn)行小組之間的配合學(xué)習(xí)，通過(guò)相互幫助的形式，縮小學(xué)習(xí)差距。同時(shí)學(xué)生的思維往往會(huì)有很多相同點(diǎn)，也便于學(xué)生之間交流和學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

運(yùn)用自主學(xué)習(xí)能力對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，不僅可以加深對(duì)知識(shí)的掌握，還有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

例如，在初中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)涉及要求學(xué)生制作電子小報(bào)的相關(guān)知識(shí)，教師在這一部分，可以要求學(xué)生在課程講述之前，利用課余時(shí)間，預(yù)習(xí)相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，并且將已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)與預(yù)習(xí)知識(shí)結(jié)合，準(zhǔn)備制作電子小報(bào)所需要的資料，然后嘗試自行制作。課堂教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生準(zhǔn)備好的電子小報(bào)呈現(xiàn)在大家面前，由于學(xué)生的基礎(chǔ)以及思維不同，制作的電子小報(bào)也具有不一樣的特色，教師針對(duì)學(xué)生制作中表現(xiàn)出的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生加以改正，使其作品更加完美。在這一過(guò)程中，不僅加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，還強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且也提升了分析能力以及動(dòng)手能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

自信心在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用，學(xué)生只有對(duì)自己有信心之后，才可以集中精力去學(xué)習(xí)知識(shí)并培養(yǎng)其他能力。初中階段的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易遇到挫折，尤其是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，面對(duì)煩瑣的知識(shí)點(diǎn)，很容易產(chǎn)生困惑，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的信心。對(duì)此，教師應(yīng)該在教學(xué)中，嘗試鼓勵(lì)學(xué)生，利用表?yè)P(yáng)等方式幫助學(xué)生獲取成就感，然后逐步樹(shù)立自信心。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)以及強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方式逐步幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其形成正確、優(yōu)秀的品質(zhì)，為學(xué)生綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。