高中地理教學(xué)對(duì)時(shí)事新聞資源的開(kāi)發(fā)與利用

山東省濟(jì)寧市育才中學(xué) 杜艷婷

俗話說(shuō)“上知天文，下知地理”，地理作為一門涵蓋了自然地理和人文地理的綜合性學(xué)科，在教學(xué)的理論、方法和素材等方面都有著自己的獨(dú)特之處。高中地理教師可以從實(shí)時(shí)新聞資源中開(kāi)發(fā)出全新的、多元的教學(xué)資源，幫助學(xué)生建立起地理學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

對(duì)于課堂教學(xué)而言，一個(gè)有趣新穎、巧妙合理的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠?yàn)檎n堂鋪墊良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣和熱情。教師要善于挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，并運(yùn)用時(shí)事新聞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，激起學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的求知欲。

以教學(xué)“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”為例，教師可以在正式進(jìn)入課堂之前導(dǎo)入幾則時(shí)事新聞，比如，2016年登陸我國(guó)閩粵地區(qū)的超級(jí)臺(tái)風(fēng)“莫蘭蒂”、2017年澳門遭遇回歸以來(lái)的最強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“天鴿”等，通過(guò)新聞時(shí)事引起學(xué)生的關(guān)注和激發(fā)學(xué)生的興趣，接著便透過(guò)新聞設(shè)置一些思考探究問(wèn)題：神奇的大自然存在著多種多樣的天氣變幻，有的天氣系統(tǒng)甚至?xí)斐蓺缧缘钠茐?，在生活中有哪些常?jiàn)的天氣系統(tǒng)？這些天氣系統(tǒng)是如何形成的？給人類的生活帶來(lái)什么樣的影響？讓學(xué)生帶著困惑的態(tài)度與求知的精神進(jìn)入學(xué)習(xí)，教師便能順利地開(kāi)展課堂教學(xué)。

二、精心設(shè)計(jì)，提高效率

一節(jié)質(zhì)量?jī)?yōu)、效率高、氣氛佳的課堂一定需要教師做好精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要考慮教授基礎(chǔ)知識(shí)，還要通過(guò)設(shè)置一系列有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生突破知識(shí)的重難點(diǎn)部分。為此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入時(shí)事新聞時(shí)，一定要注重時(shí)事新聞與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，把精挑細(xì)選過(guò)的新聞很好地與知識(shí)講解相結(jié)合，幫助學(xué)生充分掌握知識(shí)基礎(chǔ)，并有效突破知識(shí)重難點(diǎn)。

例如，教師在教學(xué)《全球氣候變化》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中穿插一些新聞資料，比如，太平洋島國(guó)圖瓦盧舉國(guó)搬遷,因?yàn)槿蜃兣瘜?dǎo)致海平面上升,他們的國(guó)家有被淹沒(méi)的危險(xiǎn)；旅游勝地馬爾代夫平均海拔只有1m，在全球變暖的影響下，不久的將來(lái)也會(huì)面臨著被淹沒(méi)的危險(xiǎn)；與全球變暖有關(guān)的厄爾尼諾現(xiàn)象與拉尼娜現(xiàn)象對(duì)當(dāng)?shù)卦斐傻膿p害等。在課堂上應(yīng)用這些資料一方面能夠拓寬學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生了解更多課堂之外的知識(shí)，另一方面則能夠幫助學(xué)生在理論與實(shí)際之間構(gòu)建起一個(gè)具體形象的關(guān)系，從而使學(xué)生能夠帶著對(duì)實(shí)際案例的探究欲望來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)重難點(diǎn)。

三、拓展素材，豐富知識(shí)

在高考的壓力下，許多教師更關(guān)注題型的訓(xùn)練與講解。由于學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)薄弱和知識(shí)面較小，加之題型新穎且多變，很多學(xué)生在做題的時(shí)候難以靈活應(yīng)變。為了解決這一問(wèn)題，高中地理教師有必要借助時(shí)事新聞來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)素材，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識(shí)的思維模式。

例如，在學(xué)習(xí)地理氣候的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以從時(shí)事新聞中挑選一些課本以外的知識(shí)點(diǎn)作為素材補(bǔ)充，從而幫助學(xué)生提高對(duì)地理氣候的認(rèn)識(shí)。比如，“丹勞群島的地理氣候”近年來(lái)常作為高考熱點(diǎn)出現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)搜集一些課外視頻和新聞資料，讓學(xué)生了解“丹勞群島”的地理位置、氣候特征與性質(zhì)。

通過(guò)課外資源的擴(kuò)展與延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)了課本之外的知識(shí)，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，活躍了思維能力，為更好地應(yīng)對(duì)考試中出現(xiàn)的新問(wèn)題做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以看到時(shí)事新聞應(yīng)用于高中地理教學(xué)中所具有的優(yōu)勢(shì)很多，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)和樂(lè)趣；實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的三維目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效開(kāi)展，提高教學(xué)效率和優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量；豐富地理教學(xué)資源，以及擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的思維能力。