小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探索

臨沂洗硯池小學(xué) 張景芹臨沂朱保中學(xué) 蔣天曉

小組合作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)學(xué)生之間相互協(xié)助、師生之間共同探討學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。主要包括：合作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；合作討論，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性；合作評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽，有利于增進(jìn)同學(xué)之間的感情和改善人際關(guān)系，更有利于讓自己的水平得到最好的發(fā)揮。

一、小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用

合作學(xué)習(xí)需要教師的參與和引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)中教師從傳授者逐步變?yōu)橹笇?dǎo)者的角色，教師角色的變化并不是意味著教師的工作清閑了，而是要充當(dāng)起“管理者”“促進(jìn)者”和“參與者”等多種角色，擔(dān)負(fù)起更大的管理和調(diào)控職責(zé)。

1.合作學(xué)習(xí)初始階段，很多學(xué)生不是很適應(yīng)，往往出現(xiàn)冷場(chǎng)和閑聊的狀況，這時(shí)老師應(yīng)該進(jìn)行合理的組織和調(diào)節(jié)，從而避免小組合作學(xué)習(xí)流于形式而夭折。

2.合作學(xué)習(xí)過(guò)程中開展討論，如果出現(xiàn)主題偏題或討論受阻，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)，讓小組討論能夠有序順利進(jìn)行，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

3.教師要根據(jù)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)模式。如果有小組提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)該進(jìn)行積極的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，以此為榜樣，對(duì)照其他小組的學(xué)習(xí)，進(jìn)行榜樣教育。

二、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，這樣在開展學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師能夠很好地進(jìn)行指導(dǎo)。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，起到的是促進(jìn)者和合作者的角色，在進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)和難度分析的時(shí)候又是指導(dǎo)者的角色。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，當(dāng)好引導(dǎo)者

教師作為引導(dǎo)者，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好問題情境，引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行成員間的合作學(xué)習(xí)和交流。

（三）優(yōu)化組合，強(qiáng)化合作

教師要根據(jù)學(xué)生的性別、成績(jī)、能力、愛好等進(jìn)行有效分組，在保證公平競(jìng)爭(zhēng)的前提下，讓每個(gè)成員之間有一定的互補(bǔ)性和差異性，能夠各取所需、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而讓合作學(xué)習(xí)更能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)集體的力量。

（四）合作交流，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式以合作為手段開展教學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中互幫互助互學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生有更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的創(chuàng)造思維能夠很好地激發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到自我存在的價(jià)值。

（五）優(yōu)化師生關(guān)系，當(dāng)好合作者

教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中除了要進(jìn)行組織和引導(dǎo)外，還有參與到學(xué)生的小組活動(dòng)中以合作者的角色參與調(diào)控，教師和學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同成長(zhǎng)。教師要適時(shí)變換自己的角色，參與學(xué)習(xí)、合作、交流，做個(gè)平等的參與者，耐心的引導(dǎo)者。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，合作學(xué)習(xí)讓每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠更多地展現(xiàn)自我，更好地表達(dá)自我。合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性；有利于師生之間的交流和生生之間的互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有主人翁的感覺；有利于學(xué)生自我思考，從而增強(qiáng)思維能力和動(dòng)手能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓每個(gè)學(xué)生體現(xiàn)出自我學(xué)習(xí)的能力。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，不僅是學(xué)生學(xué)到知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是興趣養(yǎng)成和知識(shí)形成的過(guò)程，更是能力提升和合作探究的過(guò)程。