未來教室，構(gòu)造學(xué)習(xí)新生態(tài)案例學(xué)校：山東省淄博第一中學(xué)

文 劉文文

如今的課堂，已由“教為主”向以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，但是學(xué)生的主體地位并沒有充分體現(xiàn)。因此，從未來教室探索未來教育和培養(yǎng)未來創(chuàng)新型人才的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要。

我校的未來教室建設(shè)主要圍繞智慧黑板、廣播音頻和視頻監(jiān)控進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。

智慧黑板，以學(xué)校原有的智慧教學(xué)云平臺(tái)、智慧課堂交互系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，采用多功能一體化的設(shè)計(jì)，融合黑板書寫、一體機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、環(huán)境感知等軟硬件設(shè)備組成的展示系統(tǒng)。

廣播音頻。其設(shè)計(jì)采用無線連接的頭戴式麥克，支持?jǐn)?shù)字音頻和模擬音頻的共用，滿足標(biāo)準(zhǔn)化高考考場(chǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”遠(yuǎn)程管理。

視頻監(jiān)控。視頻監(jiān)控的設(shè)計(jì)具有清晰穩(wěn)定無死角的畫面和極強(qiáng)的防范能力，遠(yuǎn)程監(jiān)控可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)聽課和課堂觀摩，教育教學(xué)管理全程實(shí)現(xiàn)“可視化”。

另外，學(xué)校還建立水電智能管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)、中水處理系統(tǒng)等先進(jìn)設(shè)施和智能管理系統(tǒng)。如電子班牌、智能照明、智能消防、智能門禁、智能充電柜、直飲水設(shè)備等。

學(xué)校未來教室的成功打造，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)傳遞

智慧課堂系統(tǒng)的多媒體功能將抽象化、信息量大的內(nèi)容通過圖形、動(dòng)畫、視頻而具體形象化，便于學(xué)生理解，而三屏互動(dòng)功能則進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式和傳播途徑。上課前，教師點(diǎn)擊智慧課堂系統(tǒng)和窗口系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師端（平板）、學(xué)生平板、黑板屏幕的三屏互動(dòng)、實(shí)時(shí)同步。學(xué)生可以全方位看清教師的上課板書，對(duì)于后排和兩邊同學(xué)來說，這個(gè)功能更加有益。

增強(qiáng)課堂互動(dòng)

通過及時(shí)、準(zhǔn)確的課堂反饋，教師可以更好地把握課堂動(dòng)態(tài)、了解學(xué)生的掌握情況，調(diào)整課堂策略、教學(xué)方式和內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果。

例如，教師在講解函數(shù)對(duì)稱性時(shí)，在當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)（客觀題）采用了“智慧課堂”的當(dāng)堂檢測(cè)功能，向?qū)W生發(fā)送試題，學(xué)生通過平板做完提交，教師端對(duì)答案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并以柱狀圖、餅狀圖等直觀形式呈現(xiàn)。

移動(dòng)智能終端（平板），還可以對(duì)主觀題進(jìn)行上傳、分享。如某化學(xué)老師在講解“鐵的性質(zhì)及用途”時(shí)，讓小組討論“從印刷電路板廢液中回收銅及氯化鐵溶液的工藝流程”并拍照上傳，讓討論結(jié)果瞬間呈現(xiàn)。

實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由“知識(shí)傳遞”和“吸收內(nèi)化”組成。前一階段通過師生、生生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)，后一階段主要通過課后學(xué)生自主完成，而后一階段往往讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習(xí)興趣。

智慧教學(xué)云平臺(tái)系統(tǒng)則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。老師上課前，將內(nèi)容放到教學(xué)云平臺(tái)，學(xué)生提前自學(xué)，完成課前檢測(cè)，使“知識(shí)傳遞”在課前發(fā)生。

“吸收內(nèi)化”通過在課堂上的師生、生生互動(dòng)完成，課堂上的有效輔導(dǎo)、同學(xué)之間的溝通有助于知識(shí)的消化吸收。課后，學(xué)生根據(jù)個(gè)人自主選擇資源觀看學(xué)習(xí)，滿足個(gè)性化需求。

有利于情景化教學(xué)的開展

學(xué)生在將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際時(shí)往往發(fā)生困難，原因是教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際脫離，而VR虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)系統(tǒng)的應(yīng)用，使情景化教學(xué)有效發(fā)生。這種沉浸式教學(xué)既有利于學(xué)生學(xué)以致用，又節(jié)約了教育成本，還一定程度上實(shí)現(xiàn)了教育公平。