試論如何提高小學(xué)班級(jí)管理效率

山東省濰坊渤海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王照東

班主任是一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者，班主任的管理水平對(duì)于促進(jìn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。那么，作為班主任老師如何肩負(fù)起自己的重?fù)?dān)，提高班級(jí)管理效率呢？

一、制訂可行的班級(jí)工作計(jì)劃

任何教育教學(xué)工作都必須有明確的計(jì)劃，避免盲目教育，這樣才能讓工作變得有條不紊，班主任工作更要如此。班級(jí)管理計(jì)劃包括長(zhǎng)期和短期兩種，長(zhǎng)期計(jì)劃指的是學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校到畢業(yè)，這一階段內(nèi)所完成的全期工作設(shè)想；而短期計(jì)劃指的是學(xué)期工作計(jì)劃和周或日工作計(jì)劃。班主任在制訂工作計(jì)劃時(shí)，首先應(yīng)明確一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，這一目標(biāo)要具有一定導(dǎo)向性與凝聚力，能夠促使個(gè)人和集體為之努力、為之奮斗。目標(biāo)確定之后，就要規(guī)劃確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的措施，這也是班級(jí)工作計(jì)劃的重要組成部分。首先，班主任在確定班級(jí)目標(biāo)的同時(shí)，一定要制訂相應(yīng)的、合理的規(guī)章制度。實(shí)際上，班級(jí)制度的建立與實(shí)施過程，就是將國(guó)家與社會(huì)規(guī)劃內(nèi)化為學(xué)生對(duì)制度所持的心理尺度的過程。這些制度一方面能夠?yàn)榭茖W(xué)公正地考核學(xué)生行為提供有力依據(jù)，另一方面可以有效刺激學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)。

二、構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍和風(fēng)氣

端正的班風(fēng)對(duì)于一個(gè)班集體來說非常重要，雖然班風(fēng)看不見摸不著，但是卻時(shí)刻存在于學(xué)生身邊。時(shí)刻提醒學(xué)生的言行舉止，在潛移默化中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和生活行為。良好的班風(fēng)意味著良好的班級(jí)氛圍，班主任要積極創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的班級(jí)氛圍，在這樣的氛圍下，學(xué)生才能變得積極向上，也樂于參與每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果班級(jí)氛圍過于壓抑，讓學(xué)生感到緊張和焦慮，即使學(xué)生再努力也無濟(jì)于事，不但不會(huì)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，反而會(huì)影響到其人格的塑造。因此，班主任應(yīng)在每周的班會(huì)中設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的小游戲，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與其中，提高班級(jí)的凝聚力和向心力，構(gòu)建和諧愉悅的人際關(guān)系和班級(jí)氛圍。其次，和諧的班級(jí)氛圍不但包括學(xué)生與學(xué)生之間的良好關(guān)系，還包括學(xué)生與教師之間的良好關(guān)系。學(xué)生尊敬教師，教師尊重學(xué)生，學(xué)生緊跟教師步伐，這樣的班風(fēng)才能促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)管理工作中，班主任不要給學(xué)生提出過多、過高的要求，不要總是抓著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，而是要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不斷地激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣一來，教師的教學(xué)工作就可以順利開展，教學(xué)效率也就自然提高了。

三、以主題教育為平臺(tái)鼓勵(lì)合作

主題班會(huì)是班主任實(shí)施班級(jí)管理、加強(qiáng)思想引導(dǎo)的有效途徑，在組織召開主題班會(huì)時(shí)，班主任要充分尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生主體提出主題，并積極促進(jìn)主題內(nèi)化，從思想、言行等方面感化學(xué)生，促使學(xué)生深度參與，明確自身是非選擇。例如，在召開以“責(zé)任”為主題的班會(huì)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作的方式探究討論：“自己作為班級(jí)的一分子，怎樣做才能為建設(shè)優(yōu)秀的班集體而做出貢獻(xiàn)？請(qǐng)大家從課堂、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、儀容儀表、班級(jí)衛(wèi)生、集體活動(dòng)、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述”，小組內(nèi)討論非常熱烈。學(xué)生的合作討論過程，實(shí)際上是內(nèi)心正負(fù)能量的較量過程，是教育的內(nèi)化。通過小組合作討論，能夠讓學(xué)生明確班級(jí)責(zé)任的內(nèi)涵：課堂上認(rèn)真聽講，寫作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，復(fù)習(xí)不能流于形式，考試要全力以赴，為了給集體爭(zhēng)榮譽(yù)，要以身作則，從自我做起，這樣才能創(chuàng)建真正和諧民主的班集體。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理

迫于外界壓力服從管理終究比不過發(fā)自內(nèi)心的自我改變和自我管理，所以在班級(jí)管理工作中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，讓學(xué)生自己管理自己。比如，在選擇班干部時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己投票選擇他們心目中的班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、文體委員、小組長(zhǎng)、課代表等，這樣組建起來的班委，才真正代表學(xué)生意愿，才能讓學(xué)生心甘情愿地服從管理。同時(shí)，每一個(gè)班干部都應(yīng)站在班級(jí)利益角度考慮問題，真正為班級(jí)學(xué)生而服務(wù)。班主任的任務(wù)就是幫助每一個(gè)班干部定好自己的位，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。班長(zhǎng)的主要職責(zé)就是加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，對(duì)班委工作進(jìn)行全面指導(dǎo)，與其他班級(jí)和任課老師建立好的聯(lián)系；學(xué)習(xí)委員的主要職責(zé)就是構(gòu)建班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，舉辦與學(xué)習(xí)有關(guān)的班級(jí)活動(dòng)，如：書法比賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)等；紀(jì)律委員的主要職責(zé)是協(xié)調(diào)班級(jí)紀(jì)律，對(duì)違反班級(jí)紀(jì)律的行為進(jìn)行引導(dǎo)指正，規(guī)范班級(jí)每一位學(xué)生的言行舉止；文體委員的主要任務(wù)就是經(jīng)常組織學(xué)生參與豐富多彩的課余活動(dòng)，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，如：舉辦繪畫比賽、球類運(yùn)動(dòng)、拔河活動(dòng)、歌唱比賽等；對(duì)于課代表來說，最重要的任務(wù)就是及時(shí)掌握班級(jí)成員的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)成績(jī)較差學(xué)生的問題與相關(guān)任課教師進(jìn)行交流，讓教師及時(shí)掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀態(tài)調(diào)整教學(xué)策略。

總之，作為小學(xué)班主任老師，必須要在管理實(shí)踐中勇于探索創(chuàng)新，從而為學(xué)生們打造良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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