學習故事讓師幼共同成長

江蘇省啟東市久隆幼兒園 沈洪宇

“學習故事”是指用結構化敘事的方式來對孩子的學習活動進行記錄、評估和支持的一種形成型評價方式，其目的是為了促進孩子進一步的學習發(fā)展。下面就從筆者所撰寫的學習故事“迷宮”談起：

區(qū)域游戲開始了，孩子們興奮地走進自己的區(qū)域玩耍。姚玥、王怡歡和黃韻瑄來到了無限創(chuàng)意城玩塑料小管子。剛開始她們每個人各自拼著，不一會兒，姚玥和王怡歡兩個小伙伴就把塑料小管子拼連在一起。隨后，黃韻瑄的塑料小管子也和她們的拼連在一起，這時，三個小伙伴有點兒激動，因為作品規(guī)模越來越大了，于是她們繼續(xù)進行拼搭，終于一個大迷宮拼成了，小朋友們歡呼雀躍。

平時孩子們玩這個游戲時，很多小朋友會拼成長長的水管或者玩具手槍等。但在這次游戲活動中，三個小伙伴卻把這些塑料小管子拼成了迷宮，可見孩子們的想象空間是無限的，我們應當最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗獲取經(jīng)驗。

通過以上反思，我意識到了，教師撰寫好學習故事必須從以下幾方面著手：

一、創(chuàng)設環(huán)境，熏陶孩子

《幼兒園教育指導綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過創(chuàng)設和有效地利用環(huán)境影響幼兒。因此，我們要為幼兒創(chuàng)設豐富的學習環(huán)境。在每月進行主題活動更換的同時，環(huán)境也要跟著主題的內(nèi)容而替換。例如三八婦女節(jié)，讓孩子們制作愛心賀卡送給媽媽，并一起來打扮活動室；中秋節(jié)，利用月餅盒子做掛飾，并投放到建構區(qū)中，讓孩子自己去搭建，培養(yǎng)豐富的想象力；又如端午節(jié)，利用粽葉做成粽子，并投放到生活區(qū)，讓孩子們感受生活、體驗生活；再如國慶節(jié)，老師和孩子們共同打扮我們的活動室，畫國旗、制作國旗等，培養(yǎng)孩子們對祖國與家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過一系列的活動，讓孩子們在美的環(huán)境中快樂成長。

二、尋找材料，共同探究

材料的投放可以根據(jù)季節(jié)的變化、主題活動的內(nèi)容適時更換，不斷豐富。例如春天，帶孩子們出去找春天，畫春天，畫春天里的花、樹等，讓孩子在美工區(qū)制作春天的花朵，有的孩子做成了迎春花，有的孩子做成了小紅花，說送給媽媽——好懂事的寶寶；夏天，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)夏天里動物植物的變化等；秋天，讓孩子們找樹葉、找松果，并進行樹葉貼畫，給樹葉、松果涂色等。在尋找樹葉的過程中，孩子們好奇地問著：“沈老師，這是什么樹葉？那是什么樹葉？為什么它們有很多形狀呢？”這充分激發(fā)了孩子們的探究興趣和探索欲望；冬天，帶孩子觀察雪景、玩雪等，給予孩子更大的想象空間，以培養(yǎng)更強的思維能力。在現(xiàn)實生活中，教師一定要循循善誘地引導孩子自己尋找材料，動手操作，充分凸顯孩子的主體地位。

三、有效觀察，撰寫故事

撰寫學習故事必須把握好注意和識別兩大步驟，這要求教師對所記錄的事情進行明確的觀察，以便后續(xù)教育行動舉措的跟進，為孩子們的成長保駕護航。而在創(chuàng)設寬松的環(huán)境、尋找豐富的材料的過程中，孩子們不僅收獲了很多，而且核心素養(yǎng)也得到了相應的發(fā)展。其中值得記錄的故事肯定有很多，這就需要教師進行有效的觀察。諸如姚玥、王怡歡和黃韻瑄三個孩子平時都很內(nèi)向，可在游戲中，她們時而協(xié)助，時而商量，共同完成了一件了不起的作品。針對注意步驟，我注意觀察了她們的建構過程，看到她們勇于挑戰(zhàn)的精神。可見，建構游戲是孩子們最喜歡的游戲之一，它充滿著想象力與挑戰(zhàn)性，所以每一個教師都應按時投放些多種多樣的材料，滿足孩子的強烈需求，讓他們充分享受活動的樂趣。

四、足夠等待，發(fā)展能力

故事從發(fā)生、發(fā)展至結束，需要一個過程，在這個過程中，我們老師應給予孩子足夠多的自我調整時間。如在閱讀區(qū)，當孩子們?yōu)榱丝赐槐緢D書而爭吵時，老師不要急于干預，而是要放手讓孩子們嘗試自己去解決矛盾，并養(yǎng)成一起分享的好習慣。記得孩子們進行生活活動時，總有幾個調皮的孩子在衛(wèi)生間擁擠，不好好排隊，這時我聽到髙溢嶺小朋友說：“請你們排隊好嗎？”其他的小朋友也說：“排著隊，大家也洗得快了?！辈灰粫?，那幾個調皮的孩子，都自覺地加入到排好的隊伍中去了。孩子們就這樣養(yǎng)成了自覺排隊的好習慣，這令我非常欣慰。再如在游戲活動中，孩子們會自由自主地進行建構游戲、角色游戲等。上面的兩個小故事中，充分展現(xiàn)了孩子們是如何獨立自主地學會交往、學會合作、學會挑戰(zhàn)的。

五、親子游戲，快樂成長

家庭互動是培養(yǎng)孩子健康成長的有效途徑，我們應該努力搭建“幼兒園——孩子——家長”共育的橋梁。我園于11月11日上午向全園各年齡段學生的家長開放了幼兒半日活動。我班進行的親子游戲是“紙杯大變身”，利用孩子熟悉的材料——紙杯，進行創(chuàng)新形式的手工活動，不僅強化了孩子們的環(huán)保意識，發(fā)展了動手能力，更點燃了孩子們的審美激情，讓家長和孩子共同體驗到了藝術創(chuàng)造的無限樂趣。

在手工制作的過程中，孩子與家長彼此協(xié)作，每一件作品都凝聚著他們共同的心血，對小朋友而言更是一種無上地驕傲，相信他們心中一定自豪地想著： “這是我和我的爸爸媽媽一起做的！” 看到孩子們臉上流露著幸福與快樂的神情，相信這次活動一定會留給孩子美好的回憶！

孩子是實現(xiàn)中國夢的主力軍，希望大家能夠在教師的日常工作中多走近孩子，了解孩子，發(fā)現(xiàn)孩子，支持孩子，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績。