管窺多媒體助力初中物理教學(xué)

山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué) 武學(xué)玲

隨著信息化技術(shù)的飛躍式發(fā)展，多媒體手段的功能優(yōu)勢(shì)越來(lái)越健全，為教師的思想現(xiàn)代化、行為現(xiàn)代化提供了成熟的技術(shù)支持。教師借助其直觀性、形象性、快捷性、新穎性等功能優(yōu)勢(shì)，以全新的理念、別具一格的設(shè)計(jì)，通過(guò)刺激學(xué)生的多種感官，引領(lǐng)學(xué)生更快、更好地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，讓教學(xué)現(xiàn)代化變成師生實(shí)實(shí)在在的行為。

一、以生動(dòng)的情境激發(fā)學(xué)生求知的興趣

借助多媒體功能優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)新穎而富有立體感的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能快速激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)、好奇心和探究熱情。如，在教授“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以把導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幾個(gè)宏觀的微視頻場(chǎng)景——急速行駛的復(fù)興號(hào)動(dòng)車(chē)風(fēng)馳電掣地由遠(yuǎn)而近，又在眨眼之間馳向遠(yuǎn)方；浩渺的蒼穹里，不計(jì)其數(shù)的星體循著各自的軌道無(wú)休止地旋轉(zhuǎn)，各種用途的人造衛(wèi)星一圈圈環(huán)地球高速繞行；超音速飛機(jī)流星般飛向不同的目的地，留給人無(wú)窮的遐想……地上、天空、宇宙運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)大場(chǎng)景過(guò)后，學(xué)生不由得對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的神奇產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，自發(fā)地產(chǎn)生出各種各樣的疑問(wèn)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)何以會(huì)產(chǎn)生這樣強(qiáng)大的動(dòng)能？機(jī)械的構(gòu)造和原理是什么樣的？怎樣才能破解甚至掌握這樣的本領(lǐng)……這樣的導(dǎo)入鋪墊，能夠收到快速凝聚學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究興趣的目的，為順利進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定良好基礎(chǔ)。

二、以形象的模擬詮釋枯燥抽象的道理

初中教材中有的物理知識(shí)比較抽象、晦澀，用眼看不見(jiàn)、用手摸不著，但又是實(shí)實(shí)在在存在的，如果單靠教師的口頭講解，那些原理、規(guī)律之類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很難理解透徹。如果借助多媒體手段，就可以將這些抽象的原理、規(guī)律轉(zhuǎn)化成形象的視覺(jué)內(nèi)容，極大降低學(xué)生的理解難度。如，在教授“導(dǎo)體和絕緣體”時(shí)，教師可以借助三維動(dòng)畫(huà)分別呈現(xiàn)絕緣體和導(dǎo)體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)觀察三維動(dòng)畫(huà)中絕緣體接上電壓后，內(nèi)部電荷受原子核的束縛無(wú)法動(dòng)彈的現(xiàn)象；而導(dǎo)體在接上電壓前，材料內(nèi)部電荷可以自由地在導(dǎo)體內(nèi)部移動(dòng)，接上電壓后原先的電荷開(kāi)始有規(guī)則地定向移動(dòng)。通過(guò)這樣的演示，兩種材料導(dǎo)電與否的原因就迎刃而解了。類(lèi)似此類(lèi)知識(shí)的教學(xué)還有通電線(xiàn)圈中的磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)規(guī)律演示、摩擦起電演示、分子熱運(yùn)動(dòng)演示、擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)中的水和硫酸銅的擴(kuò)散演示，都可以采用同一辦法。

三、以動(dòng)畫(huà)演示替代實(shí)際難操作的實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)中，雖然高難度的內(nèi)容不是很多，但也有現(xiàn)實(shí)條件下難以完成的演示內(nèi)容，會(huì)給學(xué)生造成一定的理解上的障礙，借助動(dòng)畫(huà)演示可以較理想地破解這樣的難題。如，在教授“導(dǎo)體和絕緣體”時(shí)，由于通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作難以呈現(xiàn)酸、堿、鹽中離子導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)，即使怎樣演示、演示多少次，都無(wú)法呈現(xiàn)離子導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)，學(xué)生理解起來(lái)總會(huì)有迷迷糊糊的懵懂感，除了可以看到小燈泡在導(dǎo)電情況下發(fā)出亮光外，別的什么也看不到，而借助三維動(dòng)畫(huà)演示，可以通過(guò)制作虛擬的正負(fù)離子定向移動(dòng)現(xiàn)象，把溶液導(dǎo)電的原理清楚地演示出來(lái)，給學(xué)生一目了然的感覺(jué)。這樣，就有效化解了學(xué)生理解上遇到的難題。此外，教師可以采取同樣的辦法，制作虛擬的電流的形成、電流流向、電磁感應(yīng)、磁感線(xiàn)環(huán)繞方向、某幾點(diǎn)磁場(chǎng)方向等相關(guān)內(nèi)容，突破同類(lèi)型教學(xué)難點(diǎn)。

四、以新穎的設(shè)計(jì)帶給學(xué)生愉悅的記憶

媒體最大的優(yōu)越性就是能制作出多種動(dòng)畫(huà)式課件，恰到好處地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，有利于調(diào)節(jié)情緒，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加深對(duì)新知識(shí)的印象，減輕學(xué)生死記硬背的負(fù)擔(dān)和因此而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，增強(qiáng)記憶效果。

多媒體強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)功能，可以充分滿(mǎn)足教師設(shè)計(jì)的意愿、教學(xué)的需要、學(xué)生的期冀，制作出形式多樣的課件。即使是最常用的PPT課件，也可以借助超鏈接把頁(yè)面與任何圖、文、聲音、視頻素材建立起聯(lián)系，在需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)擊播放。只要教師的設(shè)計(jì)夠新穎，課件不光能為師生的教與學(xué)帶來(lái)極大的便捷，還可以給學(xué)生留下深刻的印象和愉悅的記憶。如，教授“光的折射”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)兩個(gè)“眼睛受騙了”的動(dòng)畫(huà)片段。一個(gè)是大家熟悉的漁民用魚(yú)叉叉魚(yú)的動(dòng)畫(huà)：魚(yú)兒自由游動(dòng)在清澈見(jiàn)底的水中，被手拿魚(yú)叉的漁民發(fā)現(xiàn)，漁民瞅準(zhǔn)某條停在水中的魚(yú)，順著視線(xiàn)奮力投出魚(yú)叉。此時(shí)，課件突出虛擬的魚(yú)叉落下方向的射線(xiàn)，指向魚(yú)所在的位置，魚(yú)叉沿直線(xiàn)方向徑直叉了過(guò)去后，魚(yú)卻安然無(wú)恙地游走了，原因是魚(yú)沒(méi)在漁民瞅準(zhǔn)的射線(xiàn)位置上。另一個(gè)“眼睛受騙了”動(dòng)畫(huà)是觀察水生植物時(shí)，同一個(gè)植物，露出水面部分和沒(méi)在水中的部分好像位置上不很統(tǒng)一，水中部分似乎總是比露出部分略高一些。最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行比較，分析形成這樣的結(jié)果的原因，學(xué)生自然會(huì)想到光的折射，且能在動(dòng)畫(huà)中標(biāo)示出光折射的線(xiàn)條。這種充滿(mǎn)故事色彩的設(shè)計(jì)，不光能向?qū)W生很好地傳授知識(shí)，還能給學(xué)生留下深刻的印象，帶給他們愉悅的感覺(jué)。

多媒體是一種輔助教學(xué)的現(xiàn)代化手段，其軟件的功能日趨豐富和完善，教師如果能夠做到巧妙地設(shè)計(jì)和利用，既可以充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，高效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、思考能力，還可以使課堂教學(xué)節(jié)省出大量的時(shí)間，把這些節(jié)省出來(lái)的時(shí)間運(yùn)用于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、應(yīng)用性練習(xí)、效果檢測(cè)、查漏補(bǔ)缺上，同時(shí)對(duì)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力起到極大的引導(dǎo)作用，還能帶給學(xué)生以愉悅的心理體驗(yàn)，使課堂在靈動(dòng)、活潑的氛圍中，真正實(shí)現(xiàn)高效率、快節(jié)奏、大容量。

參考文獻(xiàn)

[1]姜文娣．信息技術(shù)輔助初中物理教學(xué)的策略研究[J]．中學(xué)物理，2013（4）．

[2]毛雪珍．初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合探究[J]．中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（12）．

[3]徐玉文．物理教學(xué)的一場(chǎng)變革——談多媒體在初中物理教學(xué)中的整合運(yùn)用[J]．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（4）．