深化課題研究 創(chuàng)設(shè)特色校園文化

江蘇省昆山市周莊中心幼兒園 張 梨

我園地處中國(guó)第一水鄉(xiāng)——周莊，蘊(yùn)含著豐富的歷史文化底蘊(yùn)。多年來，我園一直重視本土文化教學(xué)研究，先后進(jìn)行了“本土文化教育系列化研究” “立足本土文化有效開展幼兒活動(dòng)研究”，領(lǐng)悟到了本土文化教育無可替代的教育價(jià)值，感受到了本土文化教育的非凡魅力，校園文化也由此凸顯。我們把“創(chuàng)設(shè)和諧校園文化，建構(gòu)本土特色課程”作為發(fā)展目標(biāo)。以課題“周莊文化資源融入幼兒園主題課程” 研究為導(dǎo)，構(gòu)建以“周莊特色文化”為主線的園本特色課程，努力打造“本土特色文化”品牌校園。

一、更新理念，明確目標(biāo)

我園從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，圍繞“特色發(fā)展創(chuàng)品牌” “開展豐富多彩的特色教育教學(xué)活動(dòng)”積極組織全園教師開展研究、討論，并邀請(qǐng)市教育局教科室領(lǐng)導(dǎo)來我園指導(dǎo)，確立“以科研興特色、以特色促發(fā)展”的目標(biāo)，將特色文化創(chuàng)建的理念、園本課程實(shí)施方案、課題開展向全體教師進(jìn)行了完整的解讀，使全園教師統(tǒng)一思想、更新理念、明確目標(biāo)，深刻了解我園的辦學(xué)理念、發(fā)展方向。

二、確定課題，全面實(shí)施

（一）提出課題研究的目標(biāo)

通過對(duì)周莊文化資源的研究與學(xué)習(xí)，讓幼兒初步了解古鎮(zhèn)周莊，注重古鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒的熏陶作用，使幼兒感受傳統(tǒng)文化的燦爛，并繼承、傳揚(yáng)和發(fā)展這些燦爛的傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的美好情感。根據(jù)幼兒的個(gè)性心理特征，構(gòu)建適合幼兒年齡特征的課程體系。通過系列化的研究，結(jié)合幼兒特點(diǎn)，加強(qiáng)與幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域課程的聯(lián)系和整合，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。構(gòu)建園本課程，創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，體現(xiàn)辦園特色。

（二）圍繞主課題確定系列子課題

我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)選擇適合各年齡段內(nèi)容的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行整體、系統(tǒng)的本土文化教育，把園本資源的內(nèi)容分為以下幾個(gè)子課題：小班以周莊景觀文化為主線、中班以周莊鄉(xiāng)村文化為主線、大班以民俗文化為主線。各子課題通過市科研部門的立項(xiàng)管理，學(xué)校教科處和各教科研組分工負(fù)責(zé)，全園上下共同參與課題研究，形成橫向與縱向相互銜接的研究鏈條。各子課題之間相互協(xié)調(diào)、相互融入、相互統(tǒng)一。

三、多措并舉，提升素養(yǎng)

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)知識(shí)

我園在開展“周莊文化資源融入幼兒園主題課程”的課題研究過程中，充分重視教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念的更新。采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的形式，組織教師參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開闊眼界，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，加快教師教育思想和觀念的更新。同時(shí)，我園還積極邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家來園作專題講座，為我們進(jìn)一步明確課題研究的方向，幫助我們解決課題研究過程中遇到的困惑。使教師進(jìn)一步提升了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，從而更好地開展課題研究工作。

（二）重視總結(jié)推廣、促進(jìn)教師成長(zhǎng)

我園將課題研究納入學(xué)?？傮w規(guī)劃和教師的教科研考核中，對(duì)積極投入課題研究并有科研成果的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。在課題研究的過程中，我園十分重視研究成果的總結(jié)推廣，每位教師每學(xué)期都要寫與課題研究相關(guān)的案例分析和論文，廣泛深入地總結(jié)研究的成果。我們還組織開展經(jīng)驗(yàn)交流、論文評(píng)比、“雙優(yōu)”評(píng)比等活動(dòng)，積極推廣廣大教師的課題研究成果，提高教師的教育科研水平，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

（三）以教育實(shí)驗(yàn)為途徑，提高課題研究實(shí)效

我園在課題研究開展的過程中，時(shí)刻牢記“課堂即實(shí)驗(yàn)室”的原則，為了保證研究的質(zhì)量，在平時(shí)研究的基礎(chǔ)上，每學(xué)期每位老師公開展示一堂實(shí)驗(yàn)課。從選材、備課一直到活動(dòng)的開展，老師都能從研究的實(shí)際出發(fā)，精心準(zhǔn)備，用心研磨，并寫好課題研究一課四稿。通過活動(dòng)，提升了教師的教學(xué)水平和研究能力，參加聽、評(píng)課的老師也獲得了有益的啟示，豐富了相關(guān)的知識(shí)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，使孩子們體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂趣，提升了幼兒的多種能力。

四、以點(diǎn)帶面，全面開花

我園根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和興趣需要，結(jié)合本土文化資源，選擇相關(guān)合理的、豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行本土文化教育系列化活動(dòng)：

（1）小班幼兒研究的課題為：周莊景觀文化融入幼兒園主題課程。通過帶領(lǐng)幼兒參觀游覽古鎮(zhèn)等活動(dòng)形式將周莊四季美景、民居古建筑、小石橋等著名景點(diǎn)滲透到主題課程中，讓幼兒感受周莊“小橋、流水、人家”的千年水鄉(xiāng)風(fēng)貌特色。

（2）中班幼兒研究的課題為：周莊鄉(xiāng)村文化融入幼兒園主題課程。結(jié)合周莊旅游節(jié)的文化主題特色“鄉(xiāng)村游”用周莊鄉(xiāng)村的春耕、秋收、漁作等體現(xiàn)周莊人民傳統(tǒng)生活的情境，將鄉(xiāng)村五香（稻香、花香、果香、酒香、菜香）等鄉(xiāng)村元素融入主題課程中，通過親子活動(dòng)等形式讓幼兒了解江南水鄉(xiāng)田園風(fēng)光和自然村落風(fēng)貌。

（3）大班幼兒研究的課題為：周莊民俗文化融入幼兒園主題課程。將周莊豐富多彩的民俗文化，如搖快船、劃燈、打田財(cái)、挑花籃、打連廂、阿婆茶、水鄉(xiāng)婚禮、工藝文化等與主題課程相融合。以幼兒角色游戲、戶外區(qū)域游戲等活動(dòng)形式，讓幼兒傳承周莊的民俗文化。

五、注重成效，彰顯特色

周莊文化資源融入幼兒園主題課程系列活動(dòng)的開展，為我園的教學(xué)教研帶來了生機(jī)和活力，不僅促進(jìn)了幼兒素質(zhì)的全面提高，而且教師和家長(zhǎng)的教育教學(xué)觀念也得到了轉(zhuǎn)變，形成了幼兒園、社會(huì)、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)形式，為創(chuàng)設(shè)特色校園文化貢獻(xiàn)了一分力量。

參考文獻(xiàn)

鄭亞男.挖掘鄉(xiāng)土資源 開發(fā)園本課程[J].科教文匯(中旬刊 )，2011(26).