合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)新兗鎮(zhèn)中心小學(xué) 尚傳貞

合作學(xué)習(xí)是在新課程改革的大環(huán)境下，為了增強學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作和互幫互助意識而產(chǎn)生的一種教學(xué)模式，目前在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用廣泛。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于課堂，能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，高效完成課程定制的目標(biāo)，更能在合作的過程中，掌握協(xié)作本領(lǐng)，充分意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要性。這樣的教學(xué)手段有助于學(xué)生自身發(fā)展，樹立正確的核心價值觀，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)熱情。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

合作教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)具有適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的優(yōu)勢，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生與課堂間缺乏交流和溝通，導(dǎo)致學(xué)生對課堂感到陌生，因此極易對課堂產(chǎn)生距離感，對學(xué)業(yè)產(chǎn)生畏難情緒。針對這一問題，合作學(xué)習(xí)旨在充分調(diào)動學(xué)生與課堂間的積極互動，使學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)的方式將自身的想法和知識反饋給教師，這樣的做法有效地改善了教師自講自說的局面，將教學(xué)中的主導(dǎo)地位交于學(xué)生自身，在合作中通過團(tuán)隊協(xié)作鞏固了知識點。但由于合作學(xué)習(xí)模式尚未成熟，導(dǎo)致教師對于合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用存在理解偏差，在應(yīng)用中不能從實際情況出發(fā)，應(yīng)用過程中流于表面，無法根治教學(xué)中出現(xiàn)的癥結(jié)，未能從根本上提高學(xué)生主體地位。一些小學(xué)語文課堂上的合作學(xué)習(xí)僅僅是調(diào)動學(xué)生積極性的小手段，只能暫時吸引學(xué)生的注意力，無法從根本上讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。加之現(xiàn)今教學(xué)水平和教育資源存在地域差別，導(dǎo)致原本合作學(xué)習(xí)應(yīng)用不是十分成熟的局面更加嚴(yán)峻，對于教學(xué)改革形成阻礙。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的對策分析

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)和合作精神的有效選擇。只有從根本強化學(xué)生在課堂上的主體地位，才能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)語文課堂上，應(yīng)改變以教師為主體的傳統(tǒng)，將學(xué)生置于課堂的主體地位。通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會自主思考，進(jìn)行團(tuán)隊間相互協(xié)作，共同解決學(xué)業(yè)問題。只有通過實踐才能有效促進(jìn)知識的吸收。教師在這一過程中應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)道路。在小學(xué)語文課堂中，讓學(xué)生掌握知識不再是全部的目的，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)才是關(guān)鍵目標(biāo)。教師應(yīng)在小學(xué)語文課堂中選擇適合合作學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，利用合作學(xué)習(xí)的選擇性，將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、接受能力、應(yīng)變能力作為教學(xué)的重點，運用合作學(xué)習(xí)將課程進(jìn)行合理安排與運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，同時還要注重提高學(xué)生的獨立思考能力，通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、自主解決問題的習(xí)慣。改變傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，通過合作學(xué)習(xí)開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。教師只有深刻意識到合作學(xué)習(xí)的重要性，才能有效地開展合作學(xué)習(xí)，制訂適應(yīng)發(fā)展的方案。

合作學(xué)習(xí)是適應(yīng)教育教學(xué)改革的教學(xué)模式。隨著改革的不斷發(fā)展，其優(yōu)點在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用中越來越顯著。在根本上重視合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是每一位小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該具備的思想。重視合作學(xué)習(xí)能有效提高課堂效率，將課堂的主體地位歸于學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上通過合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其主體性，在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。在課堂上，通過合作學(xué)習(xí)還能夠加強學(xué)生與老師間的溝通紐帶，促進(jìn)師生間關(guān)系和諧，同學(xué)間關(guān)系和睦，通過團(tuán)隊協(xié)作促進(jìn)知識的鞏固和靈活變通。順應(yīng)改革發(fā)展的要求，在根本上提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，完成素質(zhì)培養(yǎng)。

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