賽課互促：中職技能大賽與計算機課程常規(guī)教學的有機融合

廣東省高州農(nóng)業(yè)學校 張振松

技能大賽是當前國家大力推進職業(yè)教育改革的有效手段，技能大賽與常規(guī)教學相互促進、有機融合是職業(yè)教育良好發(fā)展的重要標志。計算機及其衍生專業(yè)是中職學院的重要課程，也是具有一定實踐性、技能性和應(yīng)用性的學科。筆者在中職院校一線任教多年，多次帶領(lǐng)學生參與廣東省茂名市中職技能大賽，在廣告設(shè)計與制作、動畫制作兩個項目上頗有斬獲，取得了比較理想的成績，關(guān)于賽課互促方面也積累了一些經(jīng)驗，希望能夠給廣大同行帶來一些有益的啟示。

一、賽課互促有利于中職教育教學改革的順利推進

職業(yè)技能大賽在職業(yè)教育發(fā)展中占據(jù)重要位置，對于職業(yè)教育改革與發(fā)展意義重大?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出要“開展職業(yè)技能競賽”。職業(yè)院校學生通過參加技能大賽，在“仿真”的職場環(huán)境中真學、真做、真比賽，掌握真知識、真技術(shù)、真能力，對于提升學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技術(shù)和職業(yè)適應(yīng)能力都具有較高的價值。Flash、Croldraw、Photoshop和3Ds Max這類動漫設(shè)計專業(yè)的專業(yè)課，是具有極強實踐性質(zhì)的課程，主要培養(yǎng)目標是能夠勝任廣告設(shè)計、動畫制作等實際崗位的技能型人才。但在職業(yè)教育的實際教學中，受多種因素影響，對學生實際技能的培養(yǎng)并不盡如人意。在職業(yè)大賽中，各中職院校選手需要完成真實的計算機操作項目和設(shè)計任務(wù)，接受由行業(yè)專家、優(yōu)秀教師和對口企業(yè)等所組成的評委團的綜合考量，選手們大顯身手、各展風采。這一過程，對每一個選手乃至全體學生而言都會有更多的實踐體驗和收獲。

二、以技能大賽推動中職計算機課程常規(guī)教學

中職院校是我國職業(yè)教育體系的重要組成，也是辦學歷史相對較長、教學模式相對成熟穩(wěn)定的職業(yè)教育類型。但也正因為如此，處在新的發(fā)展階段，中職院校在面對新的發(fā)展挑戰(zhàn)時反而表現(xiàn)不佳。職業(yè)技能大賽的出現(xiàn)恰逢其時，以賽促課，成為推動中職計算機課程常規(guī)教學的強勁動力。

（一）修正常規(guī)教學目標

作為比賽，職業(yè)技能大賽必然要有一定的比賽內(nèi)容和評價標準，這些大多會參考企業(yè)實際崗位的具體要求，是用人單位在人才需求方面意愿的最直接體現(xiàn)。以技能大賽的具體內(nèi)容和評價標準來規(guī)范和調(diào)整常規(guī)教學目標，對于中職教師而言，是明確課堂教學目標、把握課堂教學的有效手段，也將使所培養(yǎng)的計算機人才最大限度地貼近企業(yè)需求。

（二）促進教師能力提高

參與指導(dǎo)中職計算機技能大賽，對于教師本身而言是一種挑戰(zhàn)也是一種考驗，教師不僅要具備相應(yīng)的專業(yè)技能和教學技能，還要對整個行業(yè)、用人單位和具體崗位有全面深入的了解，對整個比賽的競賽流程、比賽內(nèi)容和評價標準做到真正了然于胸，對學生及選手的參賽心理和技術(shù)水平能夠及時掌握和調(diào)控，等等。只有做到這些，才能成為一名優(yōu)秀的競賽指導(dǎo)教師，為學生提供更多的指導(dǎo)與幫助。

（三）激發(fā)學生學習興趣

競賽本身是一件激動人心的事情，尤其是當這種競賽與學生今后的職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)時，能夠更好地激發(fā)學生參與學習、參與競賽的熱情。對于中職院校學生而言，他們?nèi)雽W起點低，文化基礎(chǔ)弱，學習興趣也普遍不高，通過參與中職計算機技能大賽，能夠幫助他們明確職業(yè)發(fā)展目標，增強職業(yè)自信，最終將使他們更樂學、愛學，全心投入。

三、以中職計算機課程常規(guī)教學助力技能大賽

“功夫在平時”，技能大賽與常規(guī)教學不可本末倒置，中職計算機課堂是人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，踏踏實實的常規(guī)教學將最大可能地助力技能大賽。為了更好地促進中職計算機常規(guī)教學的改革與創(chuàng)新，提高參賽成績，可以嘗試采取以下幾點策略。

（一）模擬技能競賽

中職計算機技能大賽的比賽項目與相應(yīng)的計算機專業(yè)知識和技能體系密切關(guān)聯(lián)，教師可以嘗試以模擬比賽的方式來開展常規(guī)教學，對課程的教學內(nèi)容、教學方法和教學模式進行調(diào)整，重點突出對學生計算機基礎(chǔ)知識、操作能力、綜合能力和拓展能力的培養(yǎng)，以競賽項目引入、以競賽標準評比，最終幫助學生更好地適應(yīng)比賽。

（二）加強多方合作

要多與企業(yè)、業(yè)內(nèi)專家、競賽評委進行有效溝通和密切合作，更準確地把握企業(yè)對相關(guān)崗位的實際需要，了解技能大賽的評價標準，并以此來完善課堂教學，鞏固基礎(chǔ)知識、夯實教學重點、提高專項技能，教授學生更多的實踐經(jīng)驗，學生基礎(chǔ)牢、技藝高自然能夠更好地應(yīng)對種種挑戰(zhàn)。

（三）制訂成長方案

制定個性化的成長方案，既有利于教師掌握學生的學習情況，對于選手選拔也是一個非常好的參考，具體的做法是：以競賽的標準對學生的階段性學習成果進行全面評價，將評價結(jié)果隨時錄入計算機中，最終形成一個動態(tài)的成長報告，幫助師生共同了解學習情況，及時鞏固和加強學習成果。

當前，隨著國家經(jīng)濟社會的發(fā)展，對職業(yè)教育改革要求也更加迫切。作為一種有效的改革手段，技能大賽在中職教育發(fā)展中發(fā)揮了積極的作用。計算機是一門實踐性、技能性的學科。一線教師應(yīng)采取有效手段，充分發(fā)揮技能大賽的導(dǎo)向作用，積極推進計算機常規(guī)教學改革與創(chuàng)新，共同創(chuàng)建賽課互促的良好局面。

參考文獻

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