淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的策略

山東省鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 麗

語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)的過程中起著十分重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育教育，有助于學(xué)生道德情感的培養(yǎng)。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材，在教學(xué)過程中滲透德育教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的策略

（一）朗讀方式的運(yùn)用

朗讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生通過朗讀，能夠更好地理解課本中的知識(shí)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)選取合適的文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，對(duì)于文章中的重點(diǎn)段落，要帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，這樣能夠幫助學(xué)生加深對(duì)于課本知識(shí)的理解，更好地明白文章所要表達(dá)的思想感情，長(zhǎng)此以往能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。例如在進(jìn)行《難忘的潑水節(jié)》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！……”這一段的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而更好地體會(huì)文章思想，深刻理解周總理平易近人的品質(zhì)，通過朗讀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

（二）教學(xué)情境的創(chuàng)建

情境教學(xué)是一種較為常見的教學(xué)方式，主要指教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的情境，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，由于學(xué)生不能夠很好地進(jìn)入到作者所設(shè)定的情境中去，很難理解作者想要表達(dá)的主要情感，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定相應(yīng)的情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴。例如在學(xué)習(xí)《我們成功了》這一課時(shí)，教師可以通過播放申奧相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解我們國家的申奧歷程。視頻播放完畢，引導(dǎo)學(xué)生說出自己內(nèi)心的想法以及感受：有的學(xué)生感到自豪，有的學(xué)生感受到了祖國的強(qiáng)大，有的學(xué)生認(rèn)為只有國家強(qiáng)大起來，才能夠在世界的舞臺(tái)上綻放出光彩……這一情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，激勵(lì)著學(xué)生好好學(xué)習(xí)，為祖國的繁榮貢獻(xiàn)出自己的力量。除此之外，教師還可以在課堂上開設(shè)思想道德教育課程，組織學(xué)生觀看愛國主義影片，使得學(xué)生能夠更好地提升自身的道德品質(zhì)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

（三）重點(diǎn)段落的講解

語文課程能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是學(xué)生形成健全人格的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師可以從教材中選取具有代表性的文章，對(duì)文章的重點(diǎn)段落進(jìn)行分析講解，以此突出思想教育的目的。例如在學(xué)習(xí)《日月潭》這篇文章時(shí)，教師可以重點(diǎn)講解“清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的星星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前?！边@一部分內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解日月潭的美麗，然后進(jìn)行相關(guān)的引申，告訴學(xué)生這么美麗的風(fēng)境不應(yīng)該遭到破壞，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成是十分有利的。

（四）責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

目前的小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，生活環(huán)境較好，家長(zhǎng)照顧十分周全，這樣的生活環(huán)境會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生過度以自我為中心，缺乏相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)，很難肩負(fù)起國家給予的重任。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《金色的腳印》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)文中老狐貍不惜一切代價(jià)去救小狐貍這一段進(jìn)行深入閱讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)《懷念母親》一課時(shí)，可以讓學(xué)生講出對(duì)于父愛母愛等親情的看法，讓學(xué)生理解家長(zhǎng)對(duì)于自己的愛，通過這一過程培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。只注重學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生建立良好的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，多和學(xué)生交流溝通，營(yíng)造良好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生愛國意識(shí)，提升德育教育的效果，這對(duì)于學(xué)生乃至國家今后的發(fā)展都是非常重要的。

參考文獻(xiàn)

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