激勵教學(xué)法在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用探究

隨著時代的發(fā)展，我國體育教學(xué)的難度也顯著提高，為了更好地實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)提升，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極實施激勵性學(xué)習(xí)評價，力求逐步提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。激勵的定義是指激發(fā)人的動機(jī)過程，當(dāng)前，學(xué)生的運動意識和運動能力都處于較低水平，很多教學(xué)項目都不被小學(xué)生所接受。跳繩作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，演變至今，正以一種全新的面貌走進(jìn)人們的生活，那些能娛樂、能健身、有技術(shù)含量和觀賞價值的花樣跳繩深受學(xué)生的喜愛。實踐證明，通過開展小學(xué)體育教學(xué)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們的身體素質(zhì)得到有效提升。本文將小學(xué)體育跳繩作為研究對象，結(jié)合實際情況使激勵教學(xué)與小學(xué)體育跳繩相結(jié)合，推動教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、激勵教學(xué)法

1.激勵教學(xué)法的分析解釋。激勵就是激發(fā)、鼓勵，激發(fā)人的動機(jī)，誘發(fā)人的行為，使之產(chǎn)生一種動力，并朝著所期望的方向發(fā)展。在體育教學(xué)中采用激勵教學(xué)法，教師應(yīng)掌握科學(xué)技巧，使學(xué)生在體育教學(xué)中感受到樂趣，習(xí)得高效的學(xué)習(xí)方法，并樹立學(xué)習(xí)的信心。

2.在教學(xué)中的表現(xiàn)形式。

第一，語言激勵法。在體育課堂上，教師應(yīng)通過精簡的語言，結(jié)合跳繩的特點，組織語言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)，教師參與到學(xué)生的運動隊伍中，讓他們主動加入體育運動中。例如，學(xué)生在跳繩時，教師可以在一旁鼓勵：“堅持就是勝利”“加油，你是最棒的”，等等，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們做事的恒心，如此便能達(dá)到成功。

第二，目標(biāo)激勵法。在體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在體育跳繩教學(xué)中制定規(guī)則與制度，并適當(dāng)?shù)丶右詰土P和獎賞，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，組織全體學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽時，教師就可制定跳繩規(guī)則，在規(guī)定時間內(nèi)跳繩數(shù)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生可以獲得獎勵并增加學(xué)分，由此，便能激起學(xué)生參與跳繩項目的積極性，很好地達(dá)成體育跳繩教學(xué)的目標(biāo)。

第三，競爭激勵法。在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中，可以在課外活動時間借助比賽、游戲娛樂等形式，引導(dǎo)學(xué)生形成競爭意識，為學(xué)生營造良好的活動氛圍，并全面提升教學(xué)水平。例如，在課間休息時，教師就可以組織跳繩比賽，在跳繩的過程中，引導(dǎo)學(xué)生開創(chuàng)新玩法，創(chuàng)造新形式，由此，既豐富了學(xué)生的課余生活，又推動了跳繩教學(xué)的發(fā)展。[1]

二、激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的作用

1.提升跳繩教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。針對小學(xué)生活潑好動的性格，教師可開設(shè)小學(xué)體育跳繩項目，從而讓學(xué)生進(jìn)入體育鍛煉的狀態(tài)。同時，教師也可以采用游戲、自主探索、互動等形式營造科學(xué)的運動課堂，采取不同的評價方式對學(xué)生進(jìn)行激勵，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性和自信心，并更好地推動小學(xué)體育跳繩教學(xué)的開展，最終達(dá)到全面提升課堂效果的目的。

2.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。實踐證明，豐富多彩的激勵教學(xué)法可以提升學(xué)生對體育跳繩運動的重視度。在激勵氛圍中，學(xué)生更樂于投入體育跳繩運動，更好地滿足新時代背景下教學(xué)改革的要求。此外，激勵性教學(xué)還可以將學(xué)生帶入一個積極向上的氛圍，促使他們更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，并及時加以糾正，從而有效提升其創(chuàng)新能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)習(xí)積極性。激勵教學(xué)法以學(xué)生為主體，學(xué)生通過參與跳繩運動可以增強(qiáng)自身的平衡感、身體素質(zhì)等，但是由于每個學(xué)生自身的特質(zhì)不同，所采用的激勵點也不同。因此，教師要在深入了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，引入創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的個性，帶動部分不愿意甚至有排斥心理的學(xué)生參與跳繩，以調(diào)動學(xué)生的主動性，促進(jìn)他們成長。學(xué)生在這樣的激勵狀態(tài)下，更有利于發(fā)展個性，推動體育跳繩運動的發(fā)展。[2]

三、激勵教學(xué)法在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用探究

1.多樣化教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生好奇心和好勝心強(qiáng)的特點，采取多樣化的教學(xué)方法促使學(xué)生主動參與體育鍛煉，并適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)獎勵。例如，學(xué)生在體育活動中以雙人跳繩的形式進(jìn)行比賽，教師也可以參與其中。為了提高學(xué)生的競爭力，教師還可以在比賽結(jié)束后對優(yōu)勝組合的學(xué)生給予獎品獎勵，以激勵更多的學(xué)生參與活動，由此，既能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，又能豐富小學(xué)體育活動。

2.合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。興趣的激發(fā)對于學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動的熱情、積極態(tài)度有很重要的影響，教師在導(dǎo)入教學(xué)前先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，根據(jù)他們的實際情況制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個人性格、學(xué)習(xí)方法等完善科學(xué)目標(biāo)，制定合理的獎罰制度，激勵學(xué)生積極地參與到跳繩中，確保學(xué)生在跳繩中達(dá)到鍛煉身體的目的，感受到體育運動的快樂，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的實際效果，真正發(fā)揮跳繩的作用。

3.發(fā)揮激勵教學(xué)法的作用，提高學(xué)生的參與感。在小學(xué)階段，學(xué)生的身體、心智發(fā)育還不夠成熟，學(xué)生間的運動能力也有高有低，部分學(xué)生在參與跳繩運動中能力有所不足，容易產(chǎn)生自卑感。因此，教師在體育教學(xué)中，要改變教學(xué)評價方式，采用激勵法教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點并加以贊賞，發(fā)現(xiàn)不足之處要采取直觀的言語、肢體動作鼓勵學(xué)生，讓他們正確認(rèn)識自己，積極主動地參與體育訓(xùn)練，完成訓(xùn)練任務(wù)，從而實現(xiàn)健康、快樂地成長，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，某某同學(xué)很好地掌握了跳繩的技巧還跳出了其他新玩法，于是，教師就在眾多學(xué)生面前表揚(yáng)她，并讓她為大家做示范，由此，學(xué)生便能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自身的學(xué)習(xí)能力。[3]

綜上所述，無論體育教學(xué)怎樣發(fā)展，“十年樹木，百年樹人”，教師都是最不可缺的重要角色。好的教學(xué)方法和手段都是教學(xué)發(fā)展的基本保證，跳繩自身的特點符合小學(xué)生的健康發(fā)展要求，若能在體育教學(xué)中加以有效運用，就能有效提升小學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力以及平衡能力，以及參與活動的積極性。因此，教師在跳繩教學(xué)中，要合理采用評價方法，讓學(xué)生能夠主動進(jìn)行鍛煉，最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。