小學(xué)低段數(shù)學(xué)圖文結(jié)合教學(xué)的探索

□ 海南省東方市第一小學(xué) 趙明靈

圖文結(jié)合教學(xué)，主要是通過一種直觀、生動(dòng)的方式，將復(fù)雜、煩瑣的知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，更加有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，便于其記憶和理解。雖然圖文結(jié)合教學(xué)模式在當(dāng)前的小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得了相對(duì)廣泛的應(yīng)用，但是仍存在一定缺陷和問題，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響。由于小學(xué)低段的學(xué)生識(shí)字能力較弱，因此，在審題環(huán)節(jié)中經(jīng)常會(huì)存在一些困難，加之教師在教學(xué)過程中，并未強(qiáng)化對(duì)學(xué)生審題能力、審題技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此情況下，也對(duì)整體教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。另外，由于很多教師的教學(xué)方式較為單一，課堂氛圍比較嚴(yán)肅和沉悶，在此情況下，學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力聽教師講解，大幅度降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終也對(duì)其學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生不利影響。圖文結(jié)合的教學(xué)方式，可以有效地幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一、主題圖教學(xué)的益處

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教材中經(jīng)常會(huì)穿插一些五顏六色的圖畫和活潑可愛的小動(dòng)物，這些圖片充滿了趣味性，恰好滿足了這一年齡段兒童的身心發(fā)展需求。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師可通過這些主題圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的興趣，為學(xué)生預(yù)留足夠的空間和時(shí)間，促使其獨(dú)立觀察與思考，加之適當(dāng)?shù)牟僮黧w驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，獲得知識(shí)。

1.通過主題圖調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心。好奇心是人們實(shí)踐和創(chuàng)造的巨大動(dòng)力，所以教師一定要對(duì)學(xué)生的探索精神和好奇心進(jìn)行妥善保護(hù)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要最大限度地發(fā)揮主題圖的實(shí)際作用和價(jià)值，并以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生探索新知識(shí)的愿望。例如，“數(shù)一數(shù)”主題圖，其內(nèi)容和畫面正好契合了小學(xué)低年段學(xué)生的好奇心理，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)類似主題圖投影在屏幕上時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能做到認(rèn)真專注，此時(shí)，教師便可借機(jī)向?qū)W生提問，“有哪一位同學(xué)來說一說自己看到了什么？”這時(shí)，學(xué)生紛紛舉起自己的小手，爭(zhēng)前恐后地發(fā)言，探索新知識(shí)的熱情空前高漲。

2.深入挖掘主題圖，擴(kuò)展學(xué)生思維。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖背后的內(nèi)涵，與此同時(shí)，還應(yīng)對(duì)其中一些隱形因素進(jìn)行重組，將教材中涉及到的知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行優(yōu)化組合，并通過問題情境的方式再現(xiàn)，如此不僅強(qiáng)化了知識(shí)之間的聯(lián)系，同時(shí)也能在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而更加有助于開闊學(xué)生思維，幫助其從多個(gè)角度思考數(shù)學(xué)問題。

3.借助主題圖，營(yíng)造輕松良好的教學(xué)氛圍。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多主題圖都具有較強(qiáng)的趣味性，并且顏色五彩斑斕，深受學(xué)生的喜愛。因此，在課堂實(shí)踐教學(xué)中，教師便可充分借助這些主題圖，讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的想法，同時(shí)還能自主實(shí)踐操作，營(yíng)造一種民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教學(xué)“比一比”時(shí)，教師便可將“小豬幫小兔蓋房子”的主題圖展示給學(xué)生，這些生動(dòng)活潑的小動(dòng)物，能夠在瞬間吸引學(xué)生的注意力，從而使其主動(dòng)地參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中，此時(shí)教師可將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，拉近師生之間的距離，課堂氣氛空前活躍。

二、主題圖教學(xué)的手段

1.優(yōu)化主題圖，凸顯生動(dòng)性。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際情況，將教材中的主題圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず吞幚?，使之變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，成為一種可操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的生動(dòng)性?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，包括生活中常見的事物、學(xué)生的文具盒、書本中的情景圖等。例如，在教學(xué)“比多少”時(shí)，教師便可把圖中的胡蘿卜、蘋果、小兔、小豬等變成能夠隨意摘取的頭飾，使學(xué)生隨心所欲地摘取和比較，實(shí)現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)有資源的充分利用，同時(shí)也更加有助于學(xué)生集中注意力，課堂教學(xué)效果事半功倍。

2.借助多媒體進(jìn)行動(dòng)畫制作。多媒體教學(xué)使得課堂教學(xué)更具現(xiàn)代化特征，實(shí)踐過程中，教師可借助多媒體為學(xué)生制作教學(xué)課件，以強(qiáng)化教材中主題圖的呈現(xiàn)效果，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)“加減法混合運(yùn)算”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師便可將教材中的配圖天鵝制作成動(dòng)畫，為學(xué)生展示“三只天鵝緩緩飛來，過了一會(huì)兒又飛走了兩只天鵝”的動(dòng)態(tài)過程，通過直觀清晰的方式，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。

3.借助比較法進(jìn)行圖文教學(xué)。在小學(xué)低段教學(xué)中，教師可充分借助比較法來實(shí)施圖文教學(xué)，讓學(xué)生自己觀察，真正做到舉一反三，能夠從不同的角度入手去思考和解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。比如，在一幅圖畫中，主要展示了三塊田地，每一塊田地中能夠種植玫瑰花10株，教師的問題是“三塊土地一共能夠種植玫瑰花多少株？”“現(xiàn)在有50株玫瑰花，需要幾塊田地進(jìn)行種植？”通過類似的比較方法，可最大限度提升學(xué)生的觀察能力，并使其在潛移默化中發(fā)現(xiàn)題目計(jì)算特點(diǎn)，并掌握基本的解題技巧。

由于小學(xué)低段學(xué)生年齡較小，識(shí)字能力相對(duì)較弱，因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可通過圖文結(jié)合的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，降低其理解和記憶難度，使其積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。實(shí)踐證明，圖文結(jié)合教學(xué)更加符合小學(xué)低段學(xué)生身心發(fā)展特征，可對(duì)其多項(xiàng)綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。