優(yōu)化教學(xué)方法，打造互動課堂

□ 海南省海口市第一中學(xué) 鄭海濱

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，采用灌輸知識的教學(xué)方法，這導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中參與度比較低，學(xué)習(xí)效果不夠理想，長此以往會出現(xiàn)興趣下降，厭煩情緒等方面的問題，對自身的發(fā)展產(chǎn)生諸多的不良影響。如何通過創(chuàng)新的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升已經(jīng)成為很多初中數(shù)學(xué)教師面臨的主要課題，而師生互動的教學(xué)模式為開展數(shù)學(xué)教育提供了有效的方法。

一、開展師生互動教學(xué)模式的主要意義

1.促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，營造良好的課堂氛圍。通過師生互動的教學(xué)模式可以改變傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)以教師為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式也避免了學(xué)生出現(xiàn)放棄和倦怠的心理，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)成績下降等現(xiàn)象。通過師生互動教學(xué)，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的困難，幫助學(xué)生自我調(diào)節(jié)，對于培養(yǎng)初中生的綜合思維能力具有非常重要的推動作用，因此教師應(yīng)當(dāng)積極開展互動教學(xué)模式的研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，使學(xué)生融入課堂之中。創(chuàng)造教學(xué)情境對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，也是新課程改革的基本要求。教師需要結(jié)合學(xué)生的實際特點和心理情況因材施教，通過合理的情境創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生的興趣，使初中生真正融入課堂教學(xué)過程中，充分發(fā)揮其創(chuàng)造能力和主觀能動性，在此基礎(chǔ)上幫助其學(xué)習(xí)、扎實掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，全面提升教學(xué)的效果，這也是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法達(dá)到的，教師需要仔細(xì)研究。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)師生的互動，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，這也能夠?qū)處煹慕虒W(xué)水平提出了新的要求。隨著教育體制改革的逐步完善，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的實際情況，因此需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂師生互動教學(xué)存在的主要問題

1.互動的形式單調(diào)，互動程度不夠。師生互動的教學(xué)模式有多種方式：比如教師與學(xué)生個體的互動、教師與全體學(xué)生之間的互動、教師與學(xué)生小組間的互動以及學(xué)生小組和學(xué)生個體之間的互動。當(dāng)前的師生互動教學(xué)主要采用教師與學(xué)生個體和教師與全體學(xué)生之間的互動模式，因為學(xué)生小組以及學(xué)生個體之間的互動形式開展的效果不理想，這也導(dǎo)致師生互動的形式比較單調(diào)，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的效果。

2.互動的內(nèi)容多為知識的互動，缺少情感交流。當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握和運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及個人的學(xué)習(xí)熱情只起到輔助作用，在師生互動的過程中教師往往缺乏與學(xué)生的情感交流，更多的是進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的交流。這也導(dǎo)致教師無法了解學(xué)生的真實想法以及實際的需求，學(xué)生無法在這個過程中表達(dá)出自身的意見，學(xué)生之間也無法進(jìn)行學(xué)習(xí)方法以及經(jīng)驗的交流，導(dǎo)致互動的效果不理想。

3.互動的目標(biāo)不明確，教師缺少必要的引導(dǎo)。很多教師沒有正確理解師生互動的含義，片面地認(rèn)為師生互動越多越好，過分夸大了師生互動對數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。師生互動不是萬能的教學(xué)方法，只是一種輔助提高教學(xué)質(zhì)量的新方法。如果沒有確定的目標(biāo)，會導(dǎo)致教學(xué)的效果不夠理想。在互動教學(xué)模式之下，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在輕松愉快的課堂氛圍之中完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。但一些教師在這樣的教學(xué)模式下缺少必要的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法達(dá)到要求。

4.師生互動的觀念比較落后，形式主義嚴(yán)重。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)課堂普遍以教師為主，個別優(yōu)秀學(xué)生的思維模式代表了班級所有同學(xué)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生被動地接受知識，個人能力沒有得到提高，這也在一定程度上影響了學(xué)生未來的發(fā)展。同時，很多學(xué)校的師生互動形式主義嚴(yán)重，教師沒有了解互動教學(xué)的主要目的和課堂教學(xué)流程，只是簡單地進(jìn)行分組討論，這樣的教學(xué)方式無法實現(xiàn)互動教學(xué)的效果。

三、初中數(shù)學(xué)課堂開展師生互動教學(xué)的主要措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，為師生互動創(chuàng)造條件。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識需要從學(xué)生的發(fā)問以及教師的提問兩個方面入手。教師在開展互動教學(xué)的過程中需要準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的重點和難點，精細(xì)設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生深入進(jìn)行思考和探究，從而提高學(xué)生的思維能力，提高師生互動的質(zhì)量。比如在講解命題和逆命題的內(nèi)容時，教師可以提出問題：馬有四條腿，能否認(rèn)為有四條腿的都是馬？學(xué)生會給出否定的回答；李明的QQ號為496683552，能否認(rèn)為QQ號為496683552的就是李明？學(xué)生會給出肯定的回答。這樣的問題設(shè)計可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師可以開展互動，讓學(xué)生舉出類似的例子，最后得出結(jié)論：數(shù)學(xué)的命題成立時，逆命題可能成立也可能不成立。通過這樣的互動使學(xué)生準(zhǔn)確理解了比較抽象的數(shù)學(xué)理論。

同時，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分鼓勵學(xué)生發(fā)布自己的見解，打破思維定式，在講解一些練習(xí)題時可以采用這樣的互動方法。比如要設(shè)計一幅長為30cm，寬為20cm的圖案，其中有橫豎方向的彩條，寬度比為3∶2，彩條的面積為整體面積的四分之一，求彩條的寬度。這樣的問題可以有多種解決方法，可以把彩條的豎向以及橫向的寬度分別設(shè)為2x和3x，通過方程式來解決問題。教師此時可以同學(xué)生進(jìn)行互動，詢問其他同學(xué)的解題方法，通過課堂上的討論來尋找不同的解題方法，糾正學(xué)生的錯誤，從而開闊學(xué)生的思路，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)高效互動。課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)通常包括教學(xué)流程、教學(xué)思想、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接、時間分配等。這也要求教師在開展教學(xué)時需要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，了解學(xué)生的特點，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與度，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。師生互動的教學(xué)模式最終目的是讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自身的認(rèn)知情況來獲取知識，處理各種信息，提高綜合能力，這也需要數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正發(fā)揮自身的作用，促進(jìn)學(xué)生的成長。比如在講解函數(shù)y=a時，教師可以提出問題：圖像的形狀同a之間有什么關(guān)系？鼓勵學(xué)生自主地采用畫圖等方式進(jìn)行探究。學(xué)生通過時間的圖形繪制和推算會得出結(jié)論：a＜0時，拋物線的開口方向朝下，頂點為最高點；a＞0時，拋物線的開口方向朝上，頂點為最低點。教師再結(jié)合學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行講解，提高學(xué)生的參與度，知識掌握更為扎實。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，實現(xiàn)高效互動。師生互動教學(xué)時為了實現(xiàn)學(xué)生更全面的發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的知識灌輸和機(jī)械訓(xùn)練的方法，幫助學(xué)生建立起正確的思維模式。教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)置一些觀察類題目，使學(xué)生通過觀察，認(rèn)清題目的結(jié)構(gòu)以及數(shù)量關(guān)系，獲得重要的信息。同時可以把數(shù)學(xué)問題中的形狀、數(shù)量和位置關(guān)系具體、簡單以及邊緣化處理，從特殊問題推導(dǎo)出一般問題的解決方法，找到數(shù)學(xué)解題的思路。

4.為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，提高課堂的互動性。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，讓其制作課件進(jìn)行講解。學(xué)生為了達(dá)到講解的效果會認(rèn)真研究教材內(nèi)容，在這個過程中知識掌握的水平明顯提高，同時也鍛煉了演講以及表達(dá)的能力，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。開展多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，形成師生之間的良性互動，教師在制作課件時要設(shè)置教學(xué)評價的功能，同時考慮游戲化的教學(xué)設(shè)置，提高課堂互動的效果。在課堂上要留給學(xué)生部分反思的空間，加強(qiáng)引導(dǎo)，使初中生通過獨立思考以及互相之間的探討實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提高。另外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用細(xì)鐵絲等物體制作幾何圖形，通過親手操作讓學(xué)生體會這些圖形的結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)其觀察能力和動手實踐能力，這對于學(xué)生今后的發(fā)展具有非常重要的推動作用。

5.以實際生活為基礎(chǔ)，建立和諧平等的師生關(guān)系。初中數(shù)學(xué)改革要求教師和學(xué)生之間建立起平等和諧的關(guān)系，改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，教師主要起到引導(dǎo)作用，及時解決學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生成長，實現(xiàn)師生之間的有效互動。師生之間的平等是進(jìn)行互動教學(xué)的重要基礎(chǔ)，相關(guān)教師需要提高重視程度。同時，在課堂上進(jìn)行互動時應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際生活的實例，指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的各種問題，創(chuàng)設(shè)生活化的情景，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用水平，使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)知識的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，全面提高學(xué)習(xí)成績。

初中數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)增加與學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。