自主管理讓學(xué)生插上成功的翅膀

□ 海南陵水思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉志剛

海南陵水思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦于2009年，距今已近十個(gè)年頭。十年，學(xué)校走過了一條很不平凡的道路，從黃土飛揚(yáng)的校園建筑工地到綠樹成蔭的美麗校園，從頑劣的農(nóng)村少年到文質(zhì)彬彬的思源學(xué)子，從每天疲于應(yīng)付的管理事務(wù)到今天有章可循的管理制度，從全縣倒數(shù)的教學(xué)成績(jī)到今天位居全縣前列的教學(xué)質(zhì)量，思源人披荊斬棘，奮力開拓，從教育規(guī)律出發(fā)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際，深挖學(xué)生的潛能，找到了一條適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的管理的路子，那就是在學(xué)生的管理中實(shí)行自主管理。

一、實(shí)行自主管理的理論依據(jù)和時(shí)代背景

實(shí)行自主管理是我校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出的必然選擇。我校學(xué)生全部來源于陵水縣少數(shù)民族地區(qū)，家庭教育缺失，行為習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，有些學(xué)生不學(xué)習(xí)、不自信、不陽光、不文明、不自律、不自覺，剛到學(xué)校，打架習(xí)以為常，“三無”成為常態(tài)（無課本、無書包、無鋼筆）。加之我校是全寄宿制學(xué)校，1500名學(xué)生突然要離開家在學(xué)校一起學(xué)習(xí)和生活，這是山區(qū)孩子面臨的一個(gè)大難題，過去“放養(yǎng)”式教育和生活，可現(xiàn)在學(xué)生從周日到周五全天候的學(xué)校生活，必須要遵守規(guī)范，需要懂得禮貌，需要“圈養(yǎng)”教育，開始孩子們逆反，不適應(yīng)，這是正常的。當(dāng)時(shí)教師的編制又不足，且工作量大，不實(shí)行學(xué)生自主管理教師精力也做不到有效管理，經(jīng)過再三考慮和論證，我們出臺(tái)了大德育戰(zhàn)略，大德育戰(zhàn)略的主要內(nèi)容有：常規(guī)管理系統(tǒng)、家校聯(lián)系系統(tǒng)、學(xué)校安全系統(tǒng)、自主管理系統(tǒng)、自我鍛造系統(tǒng)、隊(duì)伍建設(shè)系統(tǒng)，自主管理系統(tǒng)和自我鍛造系統(tǒng)是大德育戰(zhàn)略的核心系統(tǒng)，經(jīng)過六年的實(shí)踐，我們學(xué)校發(fā)生天翻地覆的變化，自主管理形成了學(xué)校的一大特色。

二、自主管理的內(nèi)涵和意義

什么是自主管理？自主管理是指一個(gè)組織通過組織成員的自我約束、自我控制、自我發(fā)現(xiàn)問題、自我分析問題、自我解決問題，以被動(dòng)管理變?yōu)橹鲃?dòng)管理，進(jìn)而自我提高，自我創(chuàng)新，自我超越，推動(dòng)組織不斷發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種管理方式。自主管理是在學(xué)校和老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)校和老師肩負(fù)的責(zé)任是制定規(guī)范，細(xì)化流程，策劃方案，負(fù)責(zé)培訓(xùn)，檢查監(jiān)督。雖然從前臺(tái)退到后臺(tái)，但是工作的流程一個(gè)都不能少，這更需要教師的智慧勞動(dòng)。

我校全寄宿制學(xué)校，讓學(xué)生自主管理可以將老師從繁雜的管理事務(wù)中解放出來，老師變成了導(dǎo)演的角色，學(xué)生變成了真正的主人，但是沒有老師在后面給學(xué)生策劃，給學(xué)生撐腰，自主管理效果就會(huì)很差，實(shí)行自主管理也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)把“自主發(fā)展”列為學(xué)生的重要素養(yǎng)之一，指出“自主性是人作為主體的根本屬性，自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人”。

三、實(shí)行自主管理的誤區(qū)

一是把學(xué)生自主管理曲解為學(xué)生自己管理自己。自主管理具有系統(tǒng)性和目標(biāo)性，并且是一個(gè)集體或組織實(shí)施的，雖是學(xué)生參與但具有嚴(yán)密的組織和計(jì)劃，有過程的監(jiān)督和反饋，有結(jié)果的評(píng)價(jià)和改進(jìn)，唯有此才能有很好的效果。二是把自主管理曲解為自由管理。自主管理的目的是通過不斷自我提升，從他律達(dá)到自律的效果，讓學(xué)生更加自覺，更加自信。三是把自主管理曲解為放任學(xué)生個(gè)性的管理，自主管理是在學(xué)校的總體指導(dǎo)下進(jìn)行的，是由學(xué)校辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)愿景決定的，絕不是放任個(gè)性的管理，例如，我們根據(jù)校訓(xùn)“真善美愛”，提出了文化價(jià)值追求：思學(xué)至真，源本樹人，我們根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)“為祖國培養(yǎng)合格公民”，提出了對(duì)學(xué)生的六點(diǎn)基本要求，也就是“六自教育”?！傲越逃奔仁呛细窆竦淖罨镜囊?，又是我們自主管理的切入點(diǎn)和突破口。

四、“六自教育”的基本內(nèi)容和實(shí)施策略

1.什么是“六自教育”？我校把“六自教育”總結(jié)為：生活自理，行為自律，學(xué)習(xí)自主，心理自信，思想自覺，做人自尊。為了讓“六自教育”有可操作性，我們給它賦予了具體內(nèi)容，提出生活自理從宿舍內(nèi)務(wù)做起，行為自律從吃飯站隊(duì)做起，心理自信從語言表達(dá)做起，學(xué)習(xí)自主從課堂學(xué)習(xí)做起，思想自覺從遵守時(shí)間做起，做人自尊從承擔(dān)責(zé)任做起。

2.如何實(shí)施“六自教育”。首先，制定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校制定了 《學(xué)生管理手冊(cè)》，具體規(guī)定了活動(dòng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，例如《學(xué)生手冊(cè)》的內(nèi)容有：1.德育考評(píng)方案與應(yīng)用；2.班主任考核方案；3.學(xué)生文明習(xí)慣要求；4.宿舍管理規(guī)定；5.教室文化管理規(guī)定；6.衛(wèi)生管理規(guī)定；7.學(xué)生兩操的規(guī)定；8.一日常規(guī)；9.走讀生的規(guī)定；10.文明習(xí)慣22條。我們把每一項(xiàng)內(nèi)容具體化，如在《學(xué)生手冊(cè)》里的“一日常規(guī)”又做了詳細(xì)的規(guī)定，從起床、早操、晨讀、早讀、上課、眼保健操、班班有歌聲、暮省課、就寢、就餐、一日三掃等方面有做了詳細(xì)的規(guī)定，每一項(xiàng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)十分明確和具體（例如早讀：提前進(jìn)入教室，入室即靜，入座即學(xué)，手持課本，身體坐正，聲音洪亮，黑板上要有早讀內(nèi)容）。同時(shí)我們還提出“三管九不”的要求：管住自己的嘴，不高聲喧嘩，不隨地吐痰，不出口成“臟”。管住自己的腿，不踩踏花草，不追逐打鬧，不翻越圍墻。管住自己的手，不打架斗毆，不亂涂亂畫，不破壞公物。我們還制定實(shí)施了學(xué)生文明行為規(guī)范，即“54321”（五句文明用語、校園四條線、三入習(xí)慣、兩種待人方式、一個(gè)陽光心態(tài)）。

我們建立了德育考評(píng)機(jī)制，建立學(xué)生德育檔案，出臺(tái)了《海南陵水思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育量化考評(píng)辦法》，對(duì)學(xué)生的“六自教育”所涉及到的內(nèi)容全部納入德育考評(píng)，滿分100分，低于60分，根據(jù)分值給予不同的處分，班級(jí)的和學(xué)生的德育扣分主要由文明監(jiān)督崗?fù)瓿?，不同的崗位，不同的時(shí)段都有文明監(jiān)督崗實(shí)行扣分，文明監(jiān)督崗全部由學(xué)生擔(dān)任。

方案制定后，學(xué)校還對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)。首先是班主任培訓(xùn)，開學(xué)初，我們要對(duì)班主任進(jìn)行全員培訓(xùn)，讓班主任了解規(guī)范和操作流程，每周一下午第三節(jié)召開班主任例會(huì)，通報(bào)上周德育考核結(jié)果，提出下周的要求。其次是培訓(xùn)文明監(jiān)督崗，文明監(jiān)督崗由學(xué)校團(tuán)委培訓(xùn)，同時(shí)還接受班主任的培訓(xùn)。每周一晚上的班會(huì)主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并通報(bào)本班德育扣分情況。

為了讓“六自教育”落地生根，我們進(jìn)一步強(qiáng)化措施，精細(xì)管理。我們把每一個(gè)內(nèi)容都找到一個(gè)切入口，賦予具體內(nèi)容，例如如何讓學(xué)生做到生活自理，我們從宿舍的規(guī)范抓起，制定了文明宿舍七個(gè)一條線，文明宿舍評(píng)比細(xì)則，要求就寢鈴聲結(jié)束一分鐘安靜，就寢紀(jì)律全部有學(xué)生檢查扣分，班主任只在第二天看宿舍檢查反饋單，來處理違紀(jì)的學(xué)生。

為了讓學(xué)生做到行為自律，我們強(qiáng)化學(xué)生各種站隊(duì)習(xí)慣和吃飯習(xí)慣，早操入場(chǎng)、退場(chǎng)站隊(duì)，上下樓梯排隊(duì)，進(jìn)入教學(xué)區(qū)一條線行進(jìn)，在食堂就餐分班級(jí)站隊(duì)打飯，餐座有學(xué)生負(fù)責(zé)打掃，考核全部由學(xué)生負(fù)責(zé)。

為了做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主，我們實(shí)行“520課堂教學(xué)模式”（5步20個(gè)字：示標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、交流展示、歸納總結(jié)、檢測(cè)反饋），課堂的中心環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)和交流展示，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組給予及時(shí)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，“520課堂教學(xué)”的實(shí)施極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。提高了學(xué)習(xí)效率。我們知道教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、鼓舞與喚醒。

為了做到讓學(xué)生心理自信，我們開展各種活動(dòng)鍛煉學(xué)生，例如開展“校園吉尼斯，出彩思源人”的系列活動(dòng)，每年舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)和元旦晚會(huì)，開展各種演講比賽，評(píng)比各類優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、思源之星、德育之星、英語之星等，開展班級(jí)之間的競(jìng)賽活動(dòng)，利用班班有歌聲進(jìn)行拉歌比賽，利用早操實(shí)行班級(jí)口號(hào)比賽，我們知道，每個(gè)人內(nèi)心都想得到別人賞識(shí)，通過一系列的活動(dòng)，我們的學(xué)生變得自信、陽光，我校2013屆學(xué)生周晶晶獲得亞洲少年田徑錦標(biāo)賽七項(xiàng)全能冠軍就是一個(gè)例證。

為了讓學(xué)生做到思想自覺，我們教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守時(shí)間，提前有計(jì)劃地安排好自己的事情，為了鍛煉學(xué)生高度的自覺性和自主性，我們推行了無班主任周的活動(dòng)，先由班級(jí)申請(qǐng)，學(xué)生寫出申報(bào)方案，經(jīng)過答辯，學(xué)校德育處審核同意后實(shí)施。無班主任周期間，班級(jí)事務(wù)全部由學(xué)生負(fù)責(zé)，班主任就是一般的任課教師。從民大附中陵水分校和三亞西南大學(xué)分校的老師反饋回來的信息都說：陵水思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生懂文明，知禮儀，潛力大，能力棒。我想這也是我們實(shí)行自主教育的結(jié)果。

為了讓學(xué)生做到做人自尊，我們從學(xué)生承擔(dān)責(zé)任開始抓起，學(xué)校制定了“人人有事做，事事有人做”的責(zé)任一覽表，每個(gè)學(xué)生無一例外地都有一個(gè)任務(wù)，都承擔(dān)起班級(jí)管理的一份責(zé)任，我們教育學(xué)生得到別人尊重，就必須尊重他人，尊重他人的勞動(dòng)，尊重學(xué)校的環(huán)境，例如我們對(duì)待破壞公物和亂扔垃圾的現(xiàn)象，我們從責(zé)任的高度給予嚴(yán)肅的處理，我們教育學(xué)生“走進(jìn)校園一步，肩負(fù)班級(jí)榮辱，走出校園一步，肩負(fù)學(xué)校榮辱”，所以我們特別重視學(xué)生的社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)，要求學(xué)生在社會(huì)上要保持良好的形象，在家里承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)。