導學案在小學數(shù)學教學中的運用策略探討

導學案教學是當前小學數(shù)學教學中較為常用的一種教學方法，教師在利用導學案開展教學的過程中，應該整合各種教學方法，為優(yōu)化整體教學質(zhì)量奠定良好的基礎。筆者針對導學案在小學數(shù)學教學中的運用進行深入研究，并按照現(xiàn)有教學工作規(guī)劃中的要求，整合教學工作實施要點，以切實提升數(shù)學教學質(zhì)量。

一、導學案的概念

所謂導學案，是指在教學工作中，不斷完善教學中的方案及要求，這樣才能借助教案中的規(guī)劃，落實整個教學中的要求，從而為整體的教學質(zhì)量優(yōu)化奠定基礎。在《現(xiàn)代漢語詞典》中，將導學案教學中的定義歸納為引導學習，注重對原有的學習知識進行歸納。而按照導學案構(gòu)建的形式來看，它是一種書面學習方案，是教師針對學生的學習目標而采取的一種方案，在整個方案制定中，需要按照學生的認知水平，整合整體的教學目標，從而為教學工作開展的科學性控制奠定基礎。同時，在導學案制定中還可以將其與教師的教學任務進行整合分析，即在教學工作規(guī)劃中，教師按照教學中的相關(guān)要求，整合教學工作規(guī)劃中的方案與策略，從而為整體的教學工作做出引導。

二、導學案的作用

導學案作為教師教學工作實施中必須要完善的一項教學設計因素，在其教學設計中，應該按照整個教學規(guī)劃中的要求，將對應的教學方案設計相整合。從我國現(xiàn)有教學工作開展的需求來看，在教學工作實施中，以導學案為教學工作實施基礎，其整個教學中的作用有以下幾點：①能夠更好地將教師的教與學生的學結(jié)合，有效發(fā)揮了其在整個教學牽引中的關(guān)鍵性控制作用。②有助于學生良好學習習慣的有效養(yǎng)成。③有助于學生形成良好的數(shù)學學習習慣。④有助于教師教學素質(zhì)的提升。由此可見，在教學過程中，若教師能有效運用導學案開展教學，就能滿足現(xiàn)階段我國教育工作實施的要求，為整個教學工作的順利開展提供保障，從而有助于實現(xiàn)整體教學工作的優(yōu)化。

三、導學案在小學數(shù)學教學中的運用策略

1.學校層面。首先，在學校層面，筆者主要從兩個方面進行了分析，分別是管理制度建設與組織教學培訓管理，按照其整個教學組織管理中的分析來看，在現(xiàn)有的小學數(shù)學教學工作實施中，對于導學案教學引導的重視程度在逐漸提升，其對應的教學管理制度建設也在逐漸完善，并且在現(xiàn)有的導學案教學工作管理中，也已經(jīng)實現(xiàn)了整個教學管理中的制度建設整合。由此，通過教學管理制度的完善，保障了整個導學案在小學數(shù)學教學工作開展中引導及應用作用的有效發(fā)揮。同時，對于導學案教學設計的組織培訓工作，也在小學數(shù)學教育管理中得到了有效完善與整合。很多學校在教育工作規(guī)劃管理中，都按照其整個教育工作規(guī)劃中的要求，將現(xiàn)有的教學工作實施與導學案的設計培訓進行了整合，按照其整合中的學案設計來看，整個學案設計的科學性與精準性都發(fā)生了明顯改變，這對于小學數(shù)學教學質(zhì)量的優(yōu)化而言是非常重要的一項教學工作，也是在我國現(xiàn)階段小學數(shù)學教育工作規(guī)劃中必須要完善的一項教學管理工作。作為小學數(shù)學教學管理者，在學校層面的教育管理中，應該規(guī)劃整個教育管理中的方案制定，以保障整體的教學質(zhì)量。

2.教師層面。在小學數(shù)學教學中應用導學案時，其整個教學方案的構(gòu)建都應該與教師自身的教學素質(zhì)提升相結(jié)合，因此，只有保障了教師教學素質(zhì)的提升，才能使小學數(shù)學教學工作符合整個教學工作規(guī)劃的要求，從而切實提升學生的學習能力。首先，在小學數(shù)學教學過程中，教師應該按照現(xiàn)階段教育工作規(guī)劃中的要求，構(gòu)建班級數(shù)學交流角，為學生交流、互助創(chuàng)造客觀條件，從而有利于數(shù)學教學質(zhì)量的有效提升。其次，小學數(shù)學教師還應在現(xiàn)有的數(shù)學教學環(huán)境中形成教學反思體系，并不斷提升自身的反思體系構(gòu)建能力，只有這樣，才能實現(xiàn)導學案的有效運用，使整個教學工作得以有效規(guī)劃。最后，在現(xiàn)有的導學案教學工作實施中，小學數(shù)學教師還應明確參考依據(jù)，由此，才能按照現(xiàn)有的教學要求，使導學案得以更加完善。

3.學生層面。導學案的實施對于學生的要求也較為嚴格，要保障整體的教學質(zhì)量，就必須在現(xiàn)有的教學工作規(guī)劃中，按照導學案中的要求，對學生進行嚴格管理，并使學生明確導學案的管理要素，從而達到優(yōu)化整體的教學質(zhì)量的目的。此外，在整個導學案教學中，學生還應該積極地加入教學小組，并通過同伴互助，實現(xiàn)教學水平的不斷提升。

（1）針對性切入。學習是循序漸進的過程，數(shù)學學困生的形成通常是在一個時間段對某一些知識的掌握出現(xiàn)了理解誤區(qū)，從而出現(xiàn)知識運用脫節(jié)。所以在導學案的教學設計中需要引入針對性的問題，為學生順利掌握新知識，鞏固記憶創(chuàng)設有利條件。如：找出數(shù)學中的“相反”問題，有乘除法中的積和商，銳角與鈍角等，引導學生找不同、固記憶，從而加深理解并靈活運用以提升教學質(zhì)量。

（2）注意知識銜接。數(shù)學學習是有很強的邏輯思維疊加構(gòu)成，具體體現(xiàn)在我們的教材中，教材中的每一章節(jié)都有其特定的知識構(gòu)架。要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容且環(huán)環(huán)相扣，以確保教學中知識鏈的完整。運用導學案來進行知識的鞏固，并進一步梳理思路掌握重點、難點，從而幫助學生構(gòu)建完整的數(shù)學知識體系，為提升基礎知識的掌握打下堅實基礎。

（3）構(gòu)建趣味課堂。要讓學生在快樂中學習就不能墨守成規(guī)，需要我們一起努力構(gòu)建樂學課堂。比如：在應用題部分通常是“一位同學讀一本故事書，前4天每天讀25頁，以后每天讀40頁，又讀了6天正好讀完，問這位同學平均每天讀多少頁？”這種題型設計已經(jīng)沒辦法吸引學生足夠的興趣了，做作業(yè)也只是單純的完成作業(yè)，又何談快樂！如果我們換一種敘述形式從題目就要新穎：“保護森林。光頭強又來砍樹了，前4分鐘他砍倒2棵樹，以后每3分鐘砍倒1棵樹，如果熊大和熊二半個小時內(nèi)不能趕到并趕走光頭強，眼前的小樹林就可能全被砍倒，問小樹林一共有多少棵樹？”這樣貼近生活且有趣的問題學生的興趣自然而然的就被激發(fā)出來了，并且在完成作業(yè)時，也會樂在其中。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，要提升整體的教學質(zhì)量，就需要借助導學案對現(xiàn)有的教學進行分析，從而實現(xiàn)教學工作的要點深化。筆者認為，只有從學校、教師和學生層面，為導學案的實施奠定良好的基礎，才能真正達到利用導學案提升教學效率的目的。