新課改理念下的高中英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的路徑探討

一、研究英語(yǔ)課標(biāo)，熟悉新課程目標(biāo)的改革

在教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師要研究《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》 《考試大綱》 《考試說(shuō)明》，用這三個(gè)綱領(lǐng)性文件來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，做到目標(biāo)明確，有的放矢。高中教師要把握時(shí)代脈搏，以黨的教育方針和教育思想為指引，運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和健全人格，使學(xué)生堅(jiān)定“四種自信”，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并掌握英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的三個(gè)方面（語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)）和兩個(gè)關(guān)鍵（學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度）。在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的人才。

同時(shí)，還要研究高考試題的“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”和高考試題“重基礎(chǔ)，重應(yīng)用，重生活”的特點(diǎn)及高考命題“一點(diǎn)四面”的原則，可根據(jù)新課改的要求，結(jié)合歷年高考試題，分析新高考的方向。特別是沒(méi)有高三英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，更要盡快熟悉大綱和考綱的要求，使教學(xué)有針對(duì)性和時(shí)效性。要隨著新課程改革步伐的推進(jìn)和高中英語(yǔ)教材的更新，調(diào)整自己的教學(xué)方式和育人模式，深刻體會(huì)大綱的內(nèi)容精神，把握其脈絡(luò)，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)五項(xiàng)基本能力滿足不同年級(jí)或目標(biāo)段所應(yīng)達(dá)到的要求。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們構(gòu)建發(fā)展的平臺(tái)，努力將新觀念、新思路滲透于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，從而真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

二、發(fā)揮集體備課的作用，注重團(tuán)隊(duì)合作

充分發(fā)揮集體的力量和智慧，在備課組活動(dòng)中認(rèn)真研究一周內(nèi)的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。主講人提煉教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，組內(nèi)教師補(bǔ)充，共同研究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

1.集體研討，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和授課所用的教學(xué)案。大家討論教材的重難點(diǎn)，相互補(bǔ)充，然后寫(xiě)出教案，使教學(xué)案更加充實(shí)和完善。

2.分工合作。將具體的任務(wù)下放到個(gè)人，結(jié)合各位教師的擅長(zhǎng)領(lǐng)域，分門(mén)別類地布置符合其長(zhǎng)處的備課任務(wù)，再拿到備課組活動(dòng)中集體討論，一致通過(guò)后再加以使用，從而確保集體備課的質(zhì)量和效率。

3.精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，并遵循如下原則：①層次性。學(xué)生是有差異的，教師要堅(jiān)持差異理論，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，并設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的需要。②多樣性。預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)從單一知識(shí)方面發(fā)展到書(shū)面、口頭、實(shí)踐、英語(yǔ)學(xué)習(xí)小竅門(mén)、西方國(guó)家的人文背景知識(shí)等。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了本單元的知識(shí)，而且還提高了學(xué)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)綜合能力的有效提升。③趣味性。通過(guò)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助其自覺(jué)、主動(dòng)地完成作業(yè)。

4.改寫(xiě)校本教材，實(shí)現(xiàn)資源共享。在具體的教研過(guò)程中，教師結(jié)合學(xué)生學(xué)情，對(duì)上一個(gè)學(xué)年所編寫(xiě)的校本教材進(jìn)行刪減或添加，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而大大節(jié)省了教師再編寫(xiě)資料的時(shí)間，使之有更多的時(shí)間和精力去精心備課并輔導(dǎo)學(xué)生。

5.充分研究《考試大綱》《考試說(shuō)明》，使復(fù)習(xí)過(guò)程有的放矢。一輪復(fù)習(xí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①整理考綱詞匯表，讓學(xué)生背好每?jī)?cè)單詞，過(guò)詞匯量關(guān)，從而掃清通讀的障礙，并幫助學(xué)生打好語(yǔ)言的基本功。由此，突出詞匯教學(xué)，尤其是重點(diǎn)動(dòng)詞、詞形變化和熟詞生義的教學(xué)，做到考綱要求的“四會(huì)”；②進(jìn)行語(yǔ)法專題的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)理清弄透語(yǔ)法項(xiàng)目中的高頻考點(diǎn)，將那些互相有聯(lián)系又有區(qū)別的語(yǔ)法放在一起整理、歸納，使之條理化、規(guī)律化；③結(jié)合教材，加大基礎(chǔ)知識(shí)部分的復(fù)習(xí)力度，把考綱中要求掌握的詞匯、句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法要點(diǎn)記牢。

二輪復(fù)習(xí)階段根據(jù)高考題型備考，在狠抓雙基不放松的基礎(chǔ)上，主攻閱讀、完形與寫(xiě)作的訓(xùn)練。課上講解相關(guān)閱讀材料時(shí)，將所涉及的一些背景知識(shí)介紹給學(xué)生，高考英語(yǔ)的閱讀材料很多來(lái)自外國(guó)專業(yè)文獻(xiàn)或最新的科技前沿，且針對(duì)學(xué)情。教師要訂閱一系列英漢對(duì)照雜志，如《英語(yǔ)文摘》，為學(xué)生搜羅最新時(shí)事熱點(diǎn)、科技前沿和名人專著，從而最大限度地拓寬學(xué)生的背景知識(shí)和知識(shí)面。同時(shí)，要把閱讀和寫(xiě)作、改錯(cuò)和寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合，在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿寫(xiě)作訓(xùn)練，在寫(xiě)作中加強(qiáng)改錯(cuò)訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，還應(yīng)逐漸向半開(kāi)放性靠攏，狠抓語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范與準(zhǔn)確并保持書(shū)面干凈整齊，遵循“粗批，快改，及時(shí)發(fā)”的原則。否則，失去了時(shí)間意義，效果就不明顯了。

三輪復(fù)習(xí)階段注意收集各地的高考信息和模擬試題以及學(xué)校發(fā)的各種試卷，經(jīng)過(guò)全體備課組教師的精選精編，努力提高質(zhì)量和針對(duì)性，克服試題多、濫、雜的毛病，確保練習(xí)的效果。此外，評(píng)講試卷還應(yīng)突出重點(diǎn)，切實(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

三、準(zhǔn)確進(jìn)行教學(xué)定位，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的能力

在教學(xué)中，教師應(yīng)做到如下幾方面：起點(diǎn)要低一點(diǎn)、底面要寬一點(diǎn)、節(jié)奏要慢一點(diǎn)、訓(xùn)練要精一點(diǎn)、要求要嚴(yán)一點(diǎn)。由此，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

首先，高一年級(jí)要注重習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，幫助學(xué)生積累好基礎(chǔ)詞匯。詞匯量是讀懂文章的基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每個(gè)模塊的話題背好詞匯，使之熟練地掌握并使用一些重點(diǎn)詞，同時(shí)，還要注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。就如美國(guó)一位教育學(xué)家所說(shuō)，一個(gè)人不懂語(yǔ)法不能表達(dá)很多東西，不懂詞匯則不能表達(dá)任何東西，可見(jiàn)語(yǔ)法和詞匯對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是多么的重要。高考是考查聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)綜合運(yùn)用能力的考試，聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，讀不通，寫(xiě)不好，都是單詞記得少所導(dǎo)致的。因此，高一學(xué)生要狠抓雙基不放松，主攻閱讀與完形，寫(xiě)作方面要進(jìn)行簡(jiǎn)單句訓(xùn)練及翻譯訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊并進(jìn)。

其次，高二年級(jí)學(xué)生要在不斷接受新的語(yǔ)言知識(shí)、增加新的語(yǔ)言信息的同時(shí)，還要兼顧已學(xué)舊知的歸納和復(fù)習(xí)。要強(qiáng)化重要的語(yǔ)法知識(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備一些專門(mén)的語(yǔ)法項(xiàng)目，列出有代表性的常規(guī)題目給學(xué)生練習(xí)，并針對(duì)不同學(xué)生布置不同梯度的題目。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，精選精、泛讀材料，通過(guò)由新翻舊，以舊帶新，近義、反義、詞形、搭配等各個(gè)方面來(lái)擴(kuò)大詞匯量，使詞匯的雪球越滾越大，降低學(xué)生在閱讀過(guò)程中的難度。教師要采取必要的手段，如聽(tīng)寫(xiě)或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以鞏固學(xué)生的詞匯量。

再次，高三的復(fù)習(xí)教學(xué)要針對(duì)中等生，精選中等題，“穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)”。要圍繞基礎(chǔ)推進(jìn)教學(xué)全過(guò)程，要注重指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧，對(duì)于不同的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練。同時(shí)，還要繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的限時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和考場(chǎng)意識(shí)，讓他們熟悉高考考場(chǎng)，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心態(tài)。此外，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還要多層次、多角度開(kāi)展活動(dòng)和競(jìng)賽：唱一首英文歌、朗讀一首詩(shī)（一篇文章或故事）、評(píng)論英文原版電影、開(kāi)展英語(yǔ)角、演課本劇等一系列活動(dòng)，英語(yǔ)百詞比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)比賽、英語(yǔ)書(shū)法比賽、英語(yǔ)寫(xiě)作比賽。由此，使學(xué)生豐富了英語(yǔ)知識(shí)，體驗(yàn)了成就感，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)的興趣。

四、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)

英語(yǔ)教師要傳授學(xué)生文化知識(shí)，首先就要培養(yǎng)自己的文化意識(shí)和世界意識(shí)，從自身實(shí)際出發(fā)，定期閱讀教育名著、教學(xué)刊物，參加讀書(shū)活動(dòng)，撰寫(xiě)教學(xué)論文或總結(jié)，提升教學(xué)技能基本功。不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等，各民族的文化和社會(huì)風(fēng)俗又都在該民族的語(yǔ)言中表現(xiàn)出來(lái)。因此，英語(yǔ)教師要多讀書(shū)、多交流學(xué)習(xí)，了解西方的文化習(xí)俗，使自己的知識(shí)常學(xué)常新。英語(yǔ)新課標(biāo)的實(shí)施，也正好體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言和文化這兩者有機(jī)結(jié)合的要求。同時(shí)，教師還要研究教材、教法、教育學(xué)與心理學(xué)。教師要發(fā)展、提高，必須通過(guò)不斷地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，充實(shí)大腦，拓展視野，從而向研究型、學(xué)者型和專家型教師轉(zhuǎn)變。

總之，學(xué)一門(mén)語(yǔ)言的目的是為了使用這門(mén)語(yǔ)言，而考試的目的就是考查學(xué)生是否具備正確使用這門(mén)語(yǔ)言的能力。教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這門(mén)語(yǔ)言，然后再培養(yǎng)他們駕馭這門(mén)語(yǔ)言的能力。作為一名承擔(dān)著教書(shū)育人重任的教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，完善自我，積極研究探索，“科研能興校，科研也能興師”，我們要在教研中成長(zhǎng)，在收獲中得到提升。