就業(yè)導(dǎo)向視域下的高校CAD課程教學(xué)改革

一、就業(yè)導(dǎo)向視域下的高校CAD課程教學(xué)內(nèi)容與要求

1.依據(jù)專業(yè)所需安排教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)要求與目的。比如在環(huán)境類專業(yè)采取必修課的方式設(shè)置CAD課程，課程內(nèi)容不但要滿足此專業(yè)未來(lái)課程與生產(chǎn)實(shí)踐的要求，還要展現(xiàn)出職業(yè)資格考試的實(shí)際要求。為保證學(xué)生順利拿到CAD職業(yè)資格證書(shū)、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的要求，首先要讓其掌握CAD基礎(chǔ)知識(shí)，然后依據(jù)工程實(shí)踐的要求了解建筑設(shè)計(jì)專業(yè)軟件，比如應(yīng)用常見(jiàn)的建筑軟件Tarch等等。教學(xué)要求與目標(biāo)是熟練應(yīng)用建筑CAD技術(shù)，滿足課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和入職就業(yè)的相關(guān)要求，以使畢業(yè)生成功進(jìn)入企業(yè)就職。

2.塑造學(xué)生綜合素養(yǎng)，融合市場(chǎng)要求，明確教學(xué)要求和內(nèi)容。在信息技術(shù)有關(guān)專業(yè)課中，如電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和應(yīng)用電子技術(shù)等，可布置Solis edge、PS、CAD等教學(xué)內(nèi)容，采用選修課的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，依據(jù)其興趣愛(ài)好與個(gè)人就業(yè)方向挑選所學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)CAD時(shí)，學(xué)生還可根據(jù)職業(yè)資格證書(shū)的有關(guān)要求擇選建筑類或是機(jī)械類。教學(xué)要求與目標(biāo)是掌握CAD基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)，為未來(lái)領(lǐng)域工作奠定良好基礎(chǔ)。

3.將學(xué)生獲得職業(yè)資格證書(shū)作為輔助手段。各大高校要把學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)的獲得作為工作重點(diǎn)，加強(qiáng)組織培訓(xùn)活動(dòng)。CAD課程的教學(xué)圍繞布置考證培訓(xùn)選修課的方式進(jìn)行，依據(jù)學(xué)生就業(yè)與自愿相融合的準(zhǔn)則制定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要求要和考試大綱緊密聯(lián)系起來(lái)，滿足應(yīng)試需求，在滿足課程教學(xué)的同時(shí)，輔助學(xué)生獲取資格證書(shū)。

4.強(qiáng)化和本區(qū)域行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系。依據(jù)高等教育為本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展塑造人才服務(wù)的教學(xué)特征，要強(qiáng)化和當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)的有機(jī)融合，依據(jù)市場(chǎng)要求與用人單位的標(biāo)準(zhǔn)，采用訂單式服務(wù)的模式規(guī)定CAD課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生CAD實(shí)踐水平可以滿足企業(yè)發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)離校就上崗。明確教學(xué)內(nèi)容，要積極把現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念、設(shè)計(jì)進(jìn)程和操作形式融進(jìn)課堂教學(xué)力，將學(xué)生綜合素養(yǎng)教育和專業(yè)技術(shù)水平鍛煉充分結(jié)合在一起，不但讓學(xué)生明白怎樣為人處世，學(xué)會(huì)求知，還為未來(lái)學(xué)習(xí)不同CAD軟件提供有利條件，能正確應(yīng)對(duì)職業(yè)環(huán)境的各種變化和挑戰(zhàn)，積累豐富的專業(yè)知識(shí)和操作技巧和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度。另外，課程的變革要積極將CAD新技術(shù)引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，且注重相關(guān)軟件的更新升級(jí)，全面探究CAD課程發(fā)展方向，讓科技發(fā)展水平和教學(xué)內(nèi)容同步，和職業(yè)技能考證銜接，和學(xué)生就業(yè)要求緊密聯(lián)系。[1]

5.教學(xué)手段和教學(xué)方法的變革要貼合高校實(shí)際。在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)程中，要注重教學(xué)技術(shù)與手段的合理性與實(shí)用性，滿足實(shí)踐要求，依據(jù)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)流程和現(xiàn)代教學(xué)形式予以高效整合，使教學(xué)手段與方法的運(yùn)用能最大化地改善教學(xué)效果?，F(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用可以促進(jìn)教學(xué)廣度與深度的科學(xué)轉(zhuǎn)變，指引學(xué)生從教材、校園中脫離，邁向多彩的大千世界，有助于技術(shù)實(shí)踐性人才的塑造。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，CAD課程的基礎(chǔ)操作命令有關(guān)的教學(xué)要積極展現(xiàn)多媒體示教體系的作用，使教師和課件的宣講、演示相融合。一些專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)和掌握，比如Tarch天正軟件等，要以塑造、提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平為目標(biāo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為核心，教師積極指引學(xué)生自主參加、切身實(shí)踐、獨(dú)立思索、協(xié)作探究，進(jìn)而幫助學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。設(shè)計(jì)課程題目時(shí)要充分考慮社會(huì)實(shí)踐，在生產(chǎn)實(shí)踐中挑選案例，采用模擬生產(chǎn)實(shí)踐的模式展開(kāi)，加強(qiáng)師生、生生間的溝通和合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力，聯(lián)合完成課程設(shè)計(jì)目標(biāo)。需要注意的是，在設(shè)計(jì)課程進(jìn)程中，不可忽略有關(guān)輸出設(shè)施的操作技巧鍛煉，要把崗前培訓(xùn)融進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)里，進(jìn)而展現(xiàn)高校學(xué)生操作水準(zhǔn)高的現(xiàn)代高等教育特點(diǎn)。[2]

二、深化就業(yè)導(dǎo)向視域下高校CAD課程改革的策略

1.建設(shè)一支綜合素養(yǎng)較高的“雙師”型專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。打造一支專業(yè)水平、實(shí)踐操作水平雙高的雙師型專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，是進(jìn)行高校CAD課程教學(xué)變革，提升教學(xué)效率的必備條件。教師的投入、累積與創(chuàng)新對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量來(lái)講有著推動(dòng)性作用。高校要積極激勵(lì)教師到生產(chǎn)、創(chuàng)建、監(jiān)管、服務(wù)一線展開(kāi)專業(yè)調(diào)研與實(shí)踐，或者到院校實(shí)訓(xùn)基地與產(chǎn)、教、研融合基地開(kāi)展工作或訓(xùn)練，不但能提升其自身動(dòng)手實(shí)踐能力，還能強(qiáng)化高校和企業(yè)之前的技術(shù)溝通，讓高校教師緊隨當(dāng)代科技迅速發(fā)展的腳步，推動(dòng)其從學(xué)科專業(yè)型向著技能復(fù)合型轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，還要主動(dòng)從外部吸引具備“雙師”素養(yǎng)的技術(shù)型人才到高校任教，特別是要展現(xiàn)其在提升學(xué)生專業(yè)軟件實(shí)踐水平與應(yīng)用技巧方面的作用，這是提升高校CAD課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

2.教材的制定和教學(xué)進(jìn)程要加強(qiáng)工學(xué)融合。教材的實(shí)效性是影響著課程教學(xué)質(zhì)量的根本要素，因此在制定教材時(shí)要重視工學(xué)融合，不僅要結(jié)合學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和上機(jī)操作的關(guān)聯(lián)考慮，還要綜合企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。高?？稍囍陀袇f(xié)作的企業(yè)聯(lián)合對(duì)教材標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)編制，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，建設(shè)理論實(shí)踐相融合的全新教材系統(tǒng)。首先，要講解準(zhǔn)確的操作環(huán)節(jié)和命令，花費(fèi)最少的課時(shí)讓學(xué)生了解最基礎(chǔ)的操作。其次，要參考部分不太繁雜的教學(xué)案例，運(yùn)用案例的講解加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軟件基礎(chǔ)命令和制圖技巧的定義理解，把其分解到所有操作環(huán)節(jié)中，協(xié)助學(xué)生完成簡(jiǎn)易的繪圖，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的接受知識(shí)。[3]最后，要求學(xué)生完成整套的圖紙工作，注意教材中要明確常用圖的重點(diǎn)，說(shuō)明所有命令在圖中的應(yīng)用狀況。比如某一建筑圖或者機(jī)械圖要使用那些命令才能正確繪出，怎樣運(yùn)用多線命令進(jìn)行描繪等等。教學(xué)進(jìn)程要和教材密切聯(lián)系，為學(xué)生布置制圖作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)細(xì)致敘述工作任務(wù)，協(xié)助學(xué)生制定繪圖目標(biāo)，明確重點(diǎn)操作環(huán)節(jié)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐水平。高職學(xué)生需要接受比普通院校學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉，因此要加大建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地以及CAD實(shí)驗(yàn)室的力度，以此滿足學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的要求，為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與操作水平奠定良好基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生CAD應(yīng)用水平還要在未來(lái)課程的實(shí)踐中逐漸提升，高校開(kāi)展教育的最終目的在于塑造學(xué)生剖析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，CAD課程亦是如此。經(jīng)過(guò)此課程的學(xué)習(xí)掌握，讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)繪圖技巧，可以為日后的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)方向提供有利條件。

綜上所述，就業(yè)導(dǎo)向視域下的高校CAD課程教學(xué)變革發(fā)展，是高等教育飛速發(fā)展背景下提升教學(xué)效率和質(zhì)量的要求，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，提升學(xué)生實(shí)踐操作水平，積極展現(xiàn)此課程在塑造技術(shù)復(fù)合型人才中的良好作用，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)熱情，積極參與改革創(chuàng)新，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。