新媒體背景下新聞專業(yè)學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)

（江西科技師范大學(xué) 南昌 330038）

引言

媒介素養(yǎng)是舶來品，不是中國(guó)的本土新聞概念，其主要是指在新媒體環(huán)境中，增強(qiáng)新聞工作者的綜合媒體素養(yǎng)。伴隨著中國(guó)新媒體技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)當(dāng)前我國(guó)新聞從業(yè)人員的要求逐漸提升，對(duì)于高校新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，僅僅的采編技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。當(dāng)前，中國(guó)新媒體技術(shù)發(fā)展的速度相對(duì)較快，從這個(gè)層面上來看，不僅僅對(duì)新聞專業(yè)的學(xué)生提出了新的要求，對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生而言，新聞素養(yǎng)同樣具有一定的必要性。所以，在新媒體背景下，高校應(yīng)該不斷培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的媒介素養(yǎng)觀念，提高其專業(yè)水平。

一、新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的必要性

對(duì)于新聞媒體專業(yè)的學(xué)生而言，他們未來所從事的工作一定與新聞信息相關(guān)聯(lián)，并且將會(huì)將工作的重心放在與大眾傳媒相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，由此可知，新聞媒介素養(yǎng)對(duì)于當(dāng)前新聞專業(yè)的大學(xué)生而言具有一定的前瞻性。能夠幫助學(xué)生提升媒體技術(shù)的水平，促進(jìn)媒體過程的實(shí)現(xiàn)能力，形成更好的認(rèn)知世界以及認(rèn)清現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)鍵性作用。

（一）加強(qiáng)媒介素養(yǎng)是培養(yǎng)新聞人才的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)

新聞專業(yè)在培養(yǎng)人才的路徑中需要將德智體美勞作為考量人才的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橐晃痪哂芯C合素質(zhì)的人才應(yīng)該具有扎實(shí)的理論功底，還應(yīng)該熟練的掌握現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過熟悉中國(guó)新聞?lì)I(lǐng)域的法律法規(guī)樹立明確的新聞發(fā)展思路，對(duì)新聞的來龍去脈有一個(gè)新的認(rèn)知。當(dāng)代新聞專業(yè)的學(xué)生需要在大眾環(huán)境中生存與成長(zhǎng)，在日常工作中此類人群必須與媒體打交道，這就要求這部分人群必須具有較強(qiáng)的新聞敏感性，對(duì)傳媒的認(rèn)知要比普通人更加深刻，也能以最快的速度接受新的媒體類型。但是目前，這些學(xué)生并沒有對(duì)新聞?dòng)幸粋€(gè)新的認(rèn)知，他們對(duì)新聞的了解更多的是停留在書本層面，缺少一定的實(shí)踐性，由此加強(qiáng)媒介素養(yǎng)是新聞人才未來發(fā)展中的出發(fā)點(diǎn)以及落腳點(diǎn)，是高校必須重點(diǎn)考慮的部分。

（二）加強(qiáng)媒介素養(yǎng)是提高大學(xué)生群體媒介素養(yǎng)水平的必由之路

傳播媒介作為傳播領(lǐng)域不可忽視的環(huán)節(jié)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了重要的影響，對(duì)中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)的影響也比較大。新聞專業(yè)的學(xué)生相對(duì)于其他專業(yè)的學(xué)生而言具有一定的獨(dú)特性，他們?cè)谏钜约皩W(xué)習(xí)中受過較為系統(tǒng)的媒介基礎(chǔ)性教育，很多學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)以及專業(yè)訓(xùn)練的過程中也受到了實(shí)踐的指引，所以這類人群在參與媒介活動(dòng)的過程中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，所以在媒體資源的使用以及利用方面具有一定的前瞻性與基礎(chǔ)性。所以，提升高校新聞專業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)將會(huì)為全校師生帶來一定的積極影響，他們作為學(xué)生中的代表，作為影響校園文化以及校園環(huán)境的成員能夠起到一定的典范作用。通過以點(diǎn)帶面的作用，能夠促進(jìn)高校學(xué)生整體媒介素養(yǎng)的提升。

（三）加強(qiáng)媒介素養(yǎng)是改善我國(guó)媒介生態(tài)環(huán)境的重要途徑

媒介生態(tài)環(huán)境是中國(guó)未來媒體發(fā)展路徑中需要重點(diǎn)考察的問題，提升新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)將會(huì)為此方面的發(fā)展提供一定的借鑒意義。對(duì)于目前大多數(shù)學(xué)生而言，新聞學(xué)專業(yè)是一個(gè)具有較強(qiáng)應(yīng)用性的專業(yè)，該專業(yè)的未來發(fā)展前景也相對(duì)較好，所以很多學(xué)生對(duì)該專業(yè)的仰慕日益提升，因?yàn)樵搶I(yè)能夠改善我國(guó)媒介生態(tài)環(huán)境，為中國(guó)培養(yǎng)更多的專門性人才。

二、新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的結(jié)構(gòu)性矛盾

從當(dāng)前中國(guó)高校新聞媒體專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來看，他們中的很多學(xué)生將自己的精力放在了以同學(xué)之間相互攀比為目的方面，久而久之失去了自己學(xué)習(xí)的本心，沒有將自身能力的培養(yǎng)放在關(guān)鍵性的位置之上。但是從當(dāng)前中國(guó)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來看，新聞媒體所發(fā)揮的功效性在逐漸提升，人們對(duì)新聞媒介的要求在逐漸提升，但是很多高校新聞專業(yè)在培養(yǎng)人才的路徑中并沒有將傳統(tǒng)的培養(yǎng)觀念進(jìn)行必要的改進(jìn)，以此適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新聞媒體專業(yè)學(xué)生的需求。除此之外，中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步帶動(dòng)了新聞媒體領(lǐng)域的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳媒、數(shù)字傳媒等新媒體的出現(xiàn)與產(chǎn)生，將會(huì)為新聞專業(yè)學(xué)生的發(fā)展提出新的要求。其中表現(xiàn)得比較明顯的主要有以下幾個(gè)方面的矛盾性：財(cái)政支持與學(xué)校財(cái)政需要之間存在矛盾、師資力量與學(xué)生學(xué)習(xí)要求之間存在矛盾，設(shè)備條件以及生源質(zhì)量等方面均存在一定的不足。除此之外，還存在課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的矛盾性。正是由于這種結(jié)構(gòu)性的矛盾性，才使得新聞專業(yè)的學(xué)生在媒介素質(zhì)培養(yǎng)方面始終沒有形成統(tǒng)一的模式。

（二）學(xué)生媒介素養(yǎng)水平整體質(zhì)量不高

新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生主要的就業(yè)方向是新聞從業(yè)人員，也是未來把握大眾信息的關(guān)鍵人物，所以作為新聞專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)之中不斷的接觸新聞，通過多種方式與渠道掌握新聞媒介，并且從中找出媒介發(fā)展的一般性規(guī)律。尤其在日常的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該提高信息的甄別能力，并且通過提升質(zhì)疑能力以及評(píng)價(jià)能力的提升把握信息的規(guī)律性，使自己對(duì)信息的掌握程度能夠形成普遍的認(rèn)知。但是從當(dāng)前新聞專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的模式上來看，依然存在較大的問題，對(duì)于社會(huì)上的特殊人群，新聞專業(yè)并沒有足夠的精細(xì)化，在對(duì)待問題的過程中也嚴(yán)重的缺乏理性，這就能夠說明新聞專業(yè)在培養(yǎng)人才的過程中沒有理性思維。新聞媒體專業(yè)學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中作為“準(zhǔn)新聞人”首先應(yīng)該具備較強(qiáng)的媒介素養(yǎng)，并且具有高超的新聞駕馭能力，在信息的辨別方面也應(yīng)該做到細(xì)致入微。

三、新聞專業(yè)人才在媒介素養(yǎng)教育方面的途徑新探

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，建立媒介素養(yǎng)格局

新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備較強(qiáng)的新聞媒體素養(yǎng)，但是在該素養(yǎng)提升方面并不是一蹴而就的，在其發(fā)展的過程中也不能夠起到立竿見影的效果，尤其在應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)方面，更應(yīng)該將社會(huì)教育與學(xué)校教育以及家庭教育相結(jié)合形成立體式的教育格局。但是，從總體發(fā)展格局上來看，學(xué)校應(yīng)該是媒介素養(yǎng)教育發(fā)展的重要地點(diǎn)，為此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況制定媒介素養(yǎng)的教學(xué)規(guī)劃，充分發(fā)揮媒介教學(xué)實(shí)踐的功能，讓學(xué)生在校期間能夠深刻的意識(shí)到媒介發(fā)展以及運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，進(jìn)而能夠逐漸的增強(qiáng)動(dòng)手能力，提升媒介實(shí)踐的水平。

（二）借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

媒介素養(yǎng)教育在中國(guó)國(guó)內(nèi)發(fā)展的起步比較晚一些，但是國(guó)外在此領(lǐng)域的研究以及發(fā)展相對(duì)比較快，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了中國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展水平，為了能夠?qū)⒅袊?guó)媒介素養(yǎng)水平得到一些新的認(rèn)知，需要不斷的借鑒吸收國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以此形成對(duì)我國(guó)新聞專業(yè)學(xué)生的引導(dǎo)作用。上個(gè)世紀(jì)80年代，中國(guó)媒介專家學(xué)習(xí)了國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，從基本概念、教育理念以及教育內(nèi)容等方面對(duì)媒介素養(yǎng)進(jìn)行了深入的探討，并且與很多成員進(jìn)行了切磋與交流。隨著觀點(diǎn)的多元化使得中國(guó)在一段時(shí)間之內(nèi)出現(xiàn)了很多媒介素養(yǎng)方面的專家與學(xué)者，對(duì)中國(guó)當(dāng)時(shí)新聞專業(yè)的學(xué)生在媒介素養(yǎng)方面的提升起到了一定的推進(jìn)作用。但是在今天，中國(guó)處于新媒體以及新技術(shù)時(shí)代，在媒介素養(yǎng)方面還需要進(jìn)一步增強(qiáng)，所以，當(dāng)前中國(guó)還需要不斷的提升媒介素養(yǎng)的綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的媒介思想，為轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)社會(huì)提供更多的媒介思想引領(lǐng)，使得中國(guó)學(xué)生在新媒體時(shí)代能夠更好的促進(jìn)媒介素養(yǎng)的提升。

（三）豐富完善媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容

新聞專業(yè)學(xué)生在媒介素養(yǎng)方面與大眾傳媒所要求的媒介素養(yǎng)之間存在很大的區(qū)別性，在新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的過程中，需要不斷地提升對(duì)新聞媒介的認(rèn)知，通過對(duì)新聞媒體知識(shí)的掌握程度來改善新聞媒體在學(xué)生思想層面的認(rèn)知，通過對(duì)學(xué)生新聞?wù)J知水平的提升把握學(xué)生對(duì)新聞素養(yǎng)的熟練程度。除此之外，高校新聞專業(yè)的教師還應(yīng)該不斷的更新個(gè)人的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握新聞的細(xì)節(jié)，并且仔細(xì)甄別新聞具有的特殊性，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備“新聞把關(guān)人”素質(zhì)，從而能夠幫助學(xué)生減少負(fù)面新聞對(duì)他們的影響。

（四）探索科學(xué)化的實(shí)踐模式

在新聞傳播領(lǐng)域，尤其在新媒體時(shí)代，中國(guó)應(yīng)該不斷的為社會(huì)培養(yǎng)更多的新聞人才，為社會(huì)培育更多具有媒介素養(yǎng)的綜合性與應(yīng)用性人才，為此，相關(guān)部門應(yīng)該同時(shí)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在學(xué)校，教師應(yīng)該通過本土化實(shí)踐基地的建設(shè)，活化課堂教學(xué)氛圍，通過課程內(nèi)部的互動(dòng)與溝通使其班級(jí)內(nèi)部能夠形成學(xué)生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生通過討論的方式加強(qiáng)對(duì)新聞的認(rèn)知，并且通過課堂小結(jié)的方式鞏固學(xué)生對(duì)新聞的掌握；在課外，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，通過課外新聞體驗(yàn)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)新聞的發(fā)布，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與地方新聞的撰寫。除此之外，教師還可以幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布新聞，形成對(duì)新聞媒介的監(jiān)督預(yù)評(píng)價(jià)。