習近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課的思考

孫杰 俞海洛

摘要：“形勢與政策”課是幫助大學生正確認識新時代國內(nèi)外形勢的核心課程，是第一時間推動黨的理論創(chuàng)新成果進教材、進課堂、進學生頭腦的重要渠道。習近平新時代中國特色社會主義思想，既為“形勢與政策”課教育教學提供了思想指引，也為其提供了豐富的教學素材。推動這一思想融入“形勢與政策”課，是順應時代發(fā)展的現(xiàn)實需要，是創(chuàng)新“形勢與政策”課教育教學的迫切需要，是培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的必然要求。當前，習近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課亟待解決的問題是：如何將習近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課教學設(shè)計中，如何利用第二課堂提升學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的獲得感，以及如何創(chuàng)新教學方式方法以增強習近平新時代中國特色社會主義思想的吸引力與感召力。推動習近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課，應深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，設(shè)定和優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式方法，豐富第二課堂。

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

文章編號：1009-3729（2018）06-0071-05

關(guān)鍵詞：習近平新時代中國特色社會主義思想；“形勢與政策”課；第二課堂

2018年4月12日，教育部頒發(fā)的《教育部關(guān)于加強新時代高?！靶蝿菖c政策”課建設(shè)的若干意見》（以下簡稱《意見》）指出，“形勢與政策”課是理論武裝時效性、釋疑解惑針對性、教育引導綜合性都很強的一門思想政治理論課，是第一時間推動黨的理論創(chuàng)新成果進教材、進課堂、進學生頭腦的重要渠道[1]。中共十九大報告指出，“要加強理論武裝，推動新時代中國特色社會主義思想深入人心”[2]。為深入學習宣傳貫徹中共十九大精神，推動習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心，本文擬研究習近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課教學的重要意義、亟待解決的迫切問題與現(xiàn)實路徑，以期增強大學生的政治認同和思想認同，使其成為習近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者與忠實實踐者。

一、習近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課的重要意義

學習研究習近平新時代中國特色社會主義思想，既為“形勢與政策”課教學提供了思想指引，也為其提供了豐富的教學素材。推動這一思想融入“形勢與政策”課教學的重要意義，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1.順應時代發(fā)展的現(xiàn)實需要

從國際環(huán)境看，當今世界正處于大發(fā)展大變革的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化進程加快，這就造成了各種思想文化的相互碰撞；從國內(nèi)環(huán)境看，當下中國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，社會意識形態(tài)領(lǐng)域呈現(xiàn)“一元主導、多元并存”的態(tài)勢。在此背景下，亟需發(fā)揮科學理論的導向作用。中共十九大將習近平新時代中國特色社會主義思想寫進了黨章，成為全國各族人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。高校大學生作為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人，需要學深悟透這一思想中所蘊含的價值內(nèi)涵、使命意識與擔當精神，學會運用馬克思主義觀點和方法分析問題、解決問題，不斷提升自身政治覺悟與理論素養(yǎng)。因此，推動習近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課，有助于增強大學生抵御各種非馬克思主義思潮侵蝕的能力，使其成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者與可靠接班人。

2.創(chuàng)新“形勢與政策”課教育教學的迫切需要

“形勢與政策”課作為幫助大學生正確認識新時代國內(nèi)外形勢的核心課程，承擔著用馬克思主義中國化最新成果武裝大學生頭腦的任務，這就要求我們與時俱進，緊跟時代步伐，掌握時代脈搏。習近平新時代中國特色社會主義思想，既為“形勢與政策”課創(chuàng)新提供了理論指導，又賦予其新的時代內(nèi)涵，將這一思想融入“形勢與政策”課是創(chuàng)新“形勢與政策”課教育教學的現(xiàn)實需要。因此，我們應將黨的理論創(chuàng)新最新成果，如新時代新發(fā)展理念、社會主要矛盾的變化、全面從嚴治黨、社會主義核心價值體系與構(gòu)建人類命運共同體等內(nèi)容，融入“形勢與政策”課堂教學，引導大學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，深刻領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)涵與實質(zhì)，從而增強“形勢與政策”課的時代感和時效性。

3.培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的必然要求

習近平總書記在中共十九大報告中指出，“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”[2]，足見黨中央對青年的高度重視。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢、實現(xiàn)人民對美好生活的向往，是新時代各族人民的共同追求，也是新時代賦予青年的責任與使命。當代大學生作為中國特色社會主義建設(shè)的生力軍，是將來實現(xiàn)中國夢的主體力量。大學生能否擔此重任，能否在復雜多變的國際國內(nèi)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟、有所作為，肩負起時代賦予的歷史使命，對實現(xiàn)中華民族的偉大復興具有重要意義。因此，要推動習近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課，用習近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)大學生成長，不斷提升其思想覺悟、道德品格與文化素養(yǎng)，激勵大學生將個人的理想追求與國家的長遠目標結(jié)合起來，使其勇做走在時代前列的奮進者、開拓者，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國貢獻力量。[3]

二、習近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課亟待解決的問題

教育部的《意見》為高?！靶蝿菖c政策”課教學提供了新內(nèi)容，提出了新要求，也為改進和創(chuàng)新“形勢與政策”課教育教學提供了參考。習近平新時代中國特色社會主義思想是科學的世界觀和方法論，是“形勢與政策”課教學的科學指南[4]。但在具體操作上，要推動這一思想融入“形勢與政策”課，需解決以下問題。

1.如何將習近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課程設(shè)計中

“形勢與政策”課是推動黨的理論創(chuàng)新最新成果第一時間走進課堂的重要途徑，如何將習近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)嵌到“形勢與政策”課的課程設(shè)計與講授內(nèi)容中，成為我們亟待解決的課題?！兑庖姟芬笤诮虒W內(nèi)容上“把堅定‘四個自信貫穿教學全過程，開設(shè)好全面從嚴治黨、我國經(jīng)濟社會發(fā)展、港澳臺工作、國際形勢與政策四大類專題”[5]。應該說，教育部的《意見》是對高?！靶蝿菖c政策”課教學內(nèi)容的具體部署，它為“形勢與政策”課的教學設(shè)計提供了基本遵循。但在現(xiàn)實中，由于習近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)容很豐富，如何將這些內(nèi)容具體融入到課程設(shè)計中，是我們必須認真思考的問題。只有解決了這一問題，中央提出的提高大學生對馬克思主義中國化最新成果的掌握水平、正確認識新時代國內(nèi)外形勢、掌握國家大政方針政策的要求才能落到實處。

2.如何利用第二課堂提升學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的獲得感

第二課堂是相對課堂教學即第一課堂而言的，是在課堂教學之外的時間進行的與課堂教學相關(guān)的教學活動，其內(nèi)容源于教材，也可以適當拓展，使其形式多樣化。第二課堂作為“形勢與政策”課教學的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著積極作用。但在具體實踐中，由于當前我國高校“形勢與政策”課采取的授課形式是專題式教學，講授的內(nèi)容多是理論性的，第二課堂只起輔助作用，仍處于探索階段，存在著課時安排較少、流于形式等問題，從而成為比較薄弱的環(huán)節(jié)。而習近平新時代中國特色社會主義思想的理論性較強，如果僅僅依靠課堂教學，學生因缺乏足夠鮮活生動的實踐與親身體驗，無法解決情感體驗、行為養(yǎng)成、意志鍛煉等問題，無法真正領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質(zhì)。因此，如何利用第二課堂提升學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的獲得感，成為我們必須審慎對待的問題。

3.如何創(chuàng)新教學方式方法以增強習近平新時代中國特色社會主義思想的吸引力與感召力

當前，我國高?！靶蝿菖c政策”課的教育教學采用的仍是傳統(tǒng)課堂教學模式，一味地“滿堂灌”，教學方法比較單一、手段比較落后，難以充分調(diào)動大學生學習的積極性與主動性。再加上在改革開放和市場經(jīng)濟環(huán)境中成長起來的當代大學生，大多是“95后”“00后”，其自我意識、動手能力、實踐精神與法制意識顯著增強，追求自由、平等、個性、獨立、創(chuàng)新、開放、民主等價值。在“形勢與政策”課教學方式上，他們已不再滿足于過去的“滿堂灌”“一言堂”，厭惡空洞的“我說你聽”的簡單說教，更愿意通過課堂積極參與和表達自己的觀點，渴望基于知識、閱歷、經(jīng)驗與人生等要素的互動對話與共享，來提高自己分析問題、解決問題的能力。因此，如何在“形勢與政策”課中創(chuàng)新教學方法，以增強習近平新時代中國特色社會主義思想的吸引力與感染力，成為我們亟需解決的問題。

三、習近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課的現(xiàn)實路徑

馬克思曾指出，“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人”[6]。而作為徹底的科學理論的習近平新時代中國特色社會主義思想，完全可以也能夠被群眾所掌握?！靶蝿菖c政策”課是推動習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心的重要途徑。而要推動這一思想融入“形勢與政策”課，必須深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，設(shè)定和優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式方法，豐富第二課堂，使“形勢與政策”課教育教學在內(nèi)容、方法和手段等方面得到不斷提升與優(yōu)化，以提高教育的實效性。[7]

1.深刻領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想是前提

中共十九大提出的習近平新時代中國特色社會主義思想，內(nèi)容十分豐富、內(nèi)涵非常深刻，閃爍著馬克思主義真理的光輝，它是我黨在新時代開辟新征程的政治宣言和行動綱領(lǐng)，是“形勢與政策”課教育教學的指導思想。推動習近平新時代中國特色社會主義思想融入“形勢與政策”課，首先應深刻領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想，將其內(nèi)容吃透吃準，從宏觀層面上，準確把握習近平新時代中國特色社會主義思想的時代背景、核心要義、實踐要求和歷史貢獻；從中觀層面上，準確理解新思想、新矛盾、新使命、新征程與新方略；從微觀層面上，正確把握一些基本概念與知識，如“新時代”“四個偉大”“堅定不移推進全面從嚴治黨”等。同時，對于習近平新時代中國特色社會主義思想的解讀，還要運用歷史的眼光，將其放在科學社會主義發(fā)展長河中去理解、放在中華民族偉大復興歷程去理解、放在馬克思主義中國化進程去理解，真正讓該思想在“形勢與政策”課的思想沃土中生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

2.設(shè)定和優(yōu)化教學內(nèi)容是根本

“形勢與政策”課教學內(nèi)容的調(diào)整、補充與完善，亟需優(yōu)化教學設(shè)計，構(gòu)建政治性、時效性、思想性兼具的內(nèi)容體系。高校應增強對“形勢與政策”課程的重視程度，設(shè)定和優(yōu)化教學內(nèi)容，確保新時代中國特色社會主義思想入腦入心。

一方面，在內(nèi)容設(shè)置上，應根據(jù)《意見》開設(shè)黨的建設(shè)、經(jīng)濟社會發(fā)展、兩岸關(guān)系與國際問題四大專題，具體包括共產(chǎn)黨人的初心和使命、開啟建設(shè)現(xiàn)代化強國新征程、全面認識新時代新征程、習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想、準確理解我國社會主要矛盾的變化、走中國特色鄉(xiāng)村振興之路、金融危機10年后的世界經(jīng)濟、攜手構(gòu)建人類命運共同體等專題。在載體上，應采取生動活潑的形式，如通過形勢與政策報告會、座談會、研討會等形式推動新思想進課堂、進頭腦；在方法上，應創(chuàng)新教育教學方式方法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，擴大優(yōu)質(zhì)課程的覆蓋面，提升“形勢與政策”課的教學效果。

另一方面，應推進習近平新時代中國特色社會主義思想的生活化融入，既要對當代政治經(jīng)濟文化等熱點問題給予關(guān)注，也要對學生的所思所想所需給予關(guān)注，從一個一個的故事、常識、具體事例講起，從中引出深刻的道理。同時，應加快構(gòu)建習近平新時代中國特色社會主義思想課程體系，將中共十九大提出的新思想、新論斷、新戰(zhàn)略、新布局寫入教材，做好教育部統(tǒng)編教材與自編教材彼此的融入，以提升學生對理論的認知和接受效果。

3.創(chuàng)新教學方式方法是抓手

當前在校大學生群體基本為“95后”“00后”，這類群體更具有全球化視野、立體化知識結(jié)構(gòu)與個性化表達習慣，對“形勢與政策”課授課的內(nèi)容和方式要求更高，所以亟需推進教學方式方法的創(chuàng)新。具體來說，可從以下幾方面著手。

其一，創(chuàng)新教育模式。應采用“以教師為主導、以學生為主體”的開放性教育模式，突出學生的主體性?？赏ㄟ^實施小班教學、分層教學，探索實施翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生參與到課堂上來，與老師同學相互交流、探討，實現(xiàn)信息的多向流轉(zhuǎn)與深層互動，以充分調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

其二，注重課程平臺建設(shè)。應充分利用大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺，構(gòu)建“形勢與政策”慕課，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入慕課平臺，加強線上線下的聯(lián)動互動，深化對理論的認知與理解。例如，最近中國社會科學院世界經(jīng)濟與政治研究所張宇燕講授的《從世界變局、大國博弈談中美經(jīng)貿(mào)摩擦》，就是通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺來使廣大師生及時地了解最新國際形勢的。

其三，充分運用與發(fā)揮新媒體優(yōu)勢。微博、微信、微視頻、動漫與網(wǎng)絡(luò)直播是最新的信息傳播載體，應充分運用與發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，及時發(fā)布新時事、新政策、新熱點，將基礎(chǔ)知識與最新時事政策相結(jié)合。如建立微信公眾號，將習近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)容以喜聞樂見的形式加以推送，讓學生可以隨時點擊觀看，以拓寬學生時事學習的渠道。

4.豐富第二課堂是基礎(chǔ)

在具體實踐中，可將課堂教學和第二課堂有機結(jié)合起來，進一步加強第二課堂教學環(huán)節(jié)建設(shè)，突出融入式教學的優(yōu)勢，推動學生把習近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)化于心、外化于行，達到知行合一。第二課堂的組織形式應多樣化，校內(nèi)可以通過討論課、辯論賽等形式，將習近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)容體現(xiàn)出來；或圍繞主題通過座談式自由發(fā)言、辯論式分組對辯、現(xiàn)場即興辯論等形式開展。校外可以由教師帶領(lǐng)學生走進實踐教學基地開展蹲點調(diào)研、理論宣講和社會考察，使學生通過親身實踐，將習近平新時代中國特色社會主義思想的理論和社會實踐結(jié)合起來，提高學生將理論應用于實踐的能力，促使學生在服務社會中開闊視野、接受教育、增長才干，增進學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的認同，使其日后成為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的中堅力量。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于加強新時代高?！靶蝿菖c政策”課建設(shè)的若干意見[EB/OL].（2018-04-12）[2018-09-10].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201804/t20180424_334097.html.

[2] 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL].（2017-10-18）[2018-09-10].http：//www.xinhuanet.com/2017-10/27/c_1121867529.htm.

[3] 王建國.扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的思考[J].國家教育行政學院學報，2017（12）：3.

[4] 韋洪發(fā)，張然.習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思想政治理論課的幾點思考[J].思想理論教育導刊，2018（5）：100.

[5] 中華人民共和國教育部.高校學生每學期“形勢與政策”課不低于8學時[N].光明日報，2018-04-28（03）.

[6] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009：11.

[7] 俞海洛.高校形勢與政策教育教學中的問題意識與優(yōu)化路徑探析[J].思想教育研究，2010（10）：39.