生活化理念滲入高中數(shù)學教育中的策略

龐子平

摘 要：我國素質(zhì)教育的改革使得高中數(shù)學在整個教育事業(yè)當中的地位越來越重要，在學生日常的生活當中，其數(shù)學知識的廣泛應(yīng)用能夠支撐生活中計算、統(tǒng)計、分析等活動，這就對高中數(shù)學的教育事業(yè)提出了新的要求，要將生活化的理念融入高中數(shù)學教學當中。針對生活化理念滲入高中數(shù)學教育中的策略進行分析，旨在為優(yōu)化高中數(shù)學教學生活化提供有力參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；生活化；素質(zhì)教育；實施策略；高中數(shù)學

當下我國的教育事業(yè)當中，其素質(zhì)教育的改革已經(jīng)成為教育事業(yè)的主要特點，素質(zhì)教育的實行對高中數(shù)學的教學提出了新的要求，要求高中的數(shù)學教學要摒棄傳統(tǒng)數(shù)學教學方式的不足，在了解學生需求的基礎(chǔ)上重視對高中數(shù)學教學質(zhì)量的提高，進而提高學生對高中數(shù)學知識的學習效率。這也說明了高中數(shù)學教育生活化的重要性，這種趨于生活化的高中數(shù)學教學和傳統(tǒng)的教學有一定區(qū)別：基于生活化的高中數(shù)學知識更容易被學生理解，進而增加學生的學習興趣，實現(xiàn)教學成果上的突破，切實提高教學質(zhì)量。要實現(xiàn)生活化的高中數(shù)學教育，還需要一線的教育工作者不斷對其研究分析，豐富相應(yīng)理論，為生活化高中數(shù)學實踐奠定基礎(chǔ)。

一、對生活化理念的介紹

生活化的理念可以使高中數(shù)學和實際生活相結(jié)合，也就是將教學的相關(guān)內(nèi)容建立在生活基礎(chǔ)上進行。高中數(shù)學的學習就是為了應(yīng)用到生活當中，因此生活化的高中數(shù)學實現(xiàn)價值較高，使傳統(tǒng)的高中數(shù)學知識點不那么枯燥。在實際的生活背景下開展數(shù)學教育，能夠讓學生體會到高中數(shù)學知識的實用性，進而在生活化的教學環(huán)境下能夠不斷積累使用數(shù)學知識，提升自身的數(shù)學掌握能力。此外，將教學和生活聯(lián)系在一起，可以幫助學生更好地學習高中數(shù)學知識。

二、生活化的理念在高中數(shù)學教學當中的實施

1.豐富相應(yīng)教學內(nèi)容

豐富生活化的教學內(nèi)容可以有效融入生活教學內(nèi)容，即通過生活化提高學生的實際知識掌握儲備。如：

例1，某種筆記本的單價是5元，買x（x∈{1，2，3，4，5}）個筆記本需要y元，試用三種表示法表示函數(shù)y=f（x）。

解：這個函數(shù)的定義域是數(shù)集{1，2，3，4，5}，用解析法可將函數(shù)y=f（x）表示為y=5x，x∈{1，2，3，4，5}.

在例題當中涉及到y(tǒng)=f（x）的高中數(shù)學函數(shù)內(nèi)容，函數(shù)本身是枯燥的，但是其和生活當中購買筆記本的實例相結(jié)合，就帶有濃厚的生活色彩，從而讓學生以生活化的思維方式更好地理解函數(shù)內(nèi)容。在高中數(shù)學當中盡可能多地融入生活的色彩，從而使學生能夠?qū)?shù)學知識運用到生活當中，產(chǎn)生對于學習高中數(shù)學知識的濃厚興趣。要豐富高中數(shù)學生活化的內(nèi)容，要求數(shù)學教師要以課堂教學作為基礎(chǔ)，將課堂教學當中存在的知識結(jié)構(gòu)找出來，在生活中尋找與之對應(yīng)的內(nèi)容，將生活中的內(nèi)容作為教學的資源使用，讓學生認識到數(shù)學知識和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，用自身學到的數(shù)學知識處理生活當中遇到的問題，增強自身成就感和自豪感。

2.生活化的高中數(shù)學問題解決

在我國傳統(tǒng)的高中教育當中，教師和學生之間缺乏必要交流，導致教師在授課的過程中付出了很多但是學生的接受能力不強，不能夠理解所有的教學知識，長久發(fā)展下來導致學生之間存在較大的差異，影響實際的教學質(zhì)量。而生活化的高中數(shù)學倡導教師主動關(guān)注學生的理解程度，在豐富課堂形式的基礎(chǔ)上以生活化的數(shù)學問題解決枯燥無味或者復雜難懂的數(shù)學問題，讓學生充分融入教學環(huán)節(jié)當中。如例2所示：

某市“招手即?！惫财嚨钠眱r按下列規(guī)則制定：（1）乘坐汽車5千米以內(nèi)（含5千米），票價2元；（2）5千米以上，每增加5千米，票價增加1元（不足5千米按5千米計算），如果某條線路的總里程為20千米，請根據(jù)題意，寫出票價與里程之間的函數(shù)解析式。

解：設(shè)里程為x千米時，票價為y元，根據(jù)題意得x∈（0，20]。由空調(diào)汽車票價制定的規(guī)定，可得到以下函數(shù)解析式：

y=2，0

在該高中數(shù)學知識當中，若采用教師單純對函數(shù)的講解，學生的邏輯思維能力限制導致學生對于知識點的理解程度也不同，一些對于數(shù)學學習不感興趣的學生其看到函數(shù)題目的復雜性往往會望而卻步，導致教學效率低下。而題目中將函數(shù)問題和“招手即?！惫财嚨钠眱r聯(lián)系起來，用學生日常生活當中常見的問題激起學生對于數(shù)學知識的關(guān)注程度，進而引起學生對于數(shù)學知識的興趣。

綜上所述，基于生活化的高中數(shù)學開展主要是在增加學生對高中數(shù)學教學內(nèi)容的興趣，進而集中學生的注意力，用淺顯易懂的語言將復雜的高中數(shù)學相關(guān)知識點講述出來，讓學生認識到數(shù)學知識的實用性，在現(xiàn)實生活當中利用學到的高中數(shù)學知識解決問題，進而提高學生的數(shù)學知識掌握程度，加深其對于數(shù)學知識的認識，促進我國高中數(shù)學教育的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

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