中學實驗教學高效課堂的建構(gòu)及其策略

王麗紅

摘 要：實驗教學是科學探究活動的重要內(nèi)容，如何構(gòu)建實驗教學的高效課堂，讓學生在實驗研究過程中充分激發(fā)學習興趣，幫助學生強化科學研究意識，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，進一步形成良好的學習方式，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力與實踐能力。在有限的課堂教學時間內(nèi)，使課堂教學效益實現(xiàn)最大化，達成這一教學目標，就要求教師對實驗課堂進行優(yōu)化，實現(xiàn)教學的高效率。

關(guān)鍵詞：中學實驗；高效課堂；構(gòu)建策略

實驗教學符合現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，是對傳統(tǒng)實驗教學的擴充和優(yōu)化，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和探索實踐能力、培養(yǎng)學生社會責任感與參與意識的主要途徑，也是對傳統(tǒng)教育觀念的挑戰(zhàn)。高效實驗課堂的構(gòu)建有哪些意義？其構(gòu)建策略又有哪些？需要我們不斷探索。

一、高效實驗課堂的構(gòu)建意義

初中生的理解能力畢竟有限，對于一些抽象的，邏輯性、推理性較強的學科，他們往往學習起來比較吃力，一段時間以后學習起來索然無味，而實驗教學能夠降低教學難度，使枯燥的教學變得生動活潑。高效的實驗課堂首先可以通過調(diào)動學生的口、腦、手等肢體部位進行活動，在實驗過程中促使他們積極思考、認真探究，激發(fā)學生的學習興趣；其次，實驗的過程是學生獨立實踐操作的過程，也是學生參與課堂教學活動的過程，有助于培養(yǎng)學生的課堂參與積極性，使其獲得獨立獲取知識的能力，能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和嚴謹?shù)目茖W意識；再次，通過以實驗為主的課堂教學探究活動，可以強化學生的科研意識，幫助學生轉(zhuǎn)變學習方式，有利于學生主動構(gòu)建適合自身發(fā)展所需的知識體系；最后，構(gòu)建高效的實驗課堂可以在優(yōu)化實驗教與學的過程中，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

二、高效實驗課堂的構(gòu)建策略

1.科學設(shè)計實驗

科學合理的實驗設(shè)計能夠讓學生在實驗過程中對所學知識進行融會貫通，將老師講授的理論知識進行加工創(chuàng)造，逐漸形成自身具備的知識框架，加深對所學內(nèi)容的掌握程度。教師可以在學習理論知識后，過幾天為學生安排實驗課，讓學生進行實驗學習，從而達到溫故知新、查漏補缺的目的。例如學完化學“氧氣”后，我們可以安排學生進行實驗操作，制取氧氣。在實驗前，教師帶領(lǐng)所有學生認識實驗裝置，并讓學生跟隨自己一步一步學習實驗器材的安裝，在為學生講明白注意事項后，讓學生利用前兩節(jié)課學到的內(nèi)容進行實驗操作，并在實驗過程中回憶空氣的組成、氧氣的性質(zhì)等基本知識，實驗完成后，學生對之前的內(nèi)容掌握得也更加深刻。

2.認真記錄實驗過程

在實驗教學中教師不能為了實驗而實驗，而是要讓學生通過做實驗實現(xiàn)一定的目標。在實驗過程中，學生往往會手忙腳亂，不是這里出現(xiàn)問題，就是那里有問題，即便順利做完實驗，過后，卻依然一問三不知。因此，在實驗過程中教師要安排學生做好實驗記錄，課后認真閱讀實驗記錄，回憶實驗過程，及時反思過程。實驗記錄是學生實驗中最重要的證據(jù)，它直接體現(xiàn)了學生在實驗中的思維過程，是他們研究的經(jīng)歷，也是我們對實驗課和學生進行評價的重要依據(jù)。因此，要求學生從以下方面記錄實驗，保證實驗記錄的有效。

（1）初中生已經(jīng)有了很強的書寫和記錄能力，因此，我們應(yīng)該要求他們記錄每一次實驗過程。記錄的內(nèi)容主要包括：實驗過程、整體思路、總結(jié)出的科學概念與結(jié)論、實驗探究后出現(xiàn)的新問題等。實驗記錄的書寫格式要規(guī)范，每次的記錄要求書面整潔，標題、日期等標注清楚，以便后期參考。

（2）學生在做實驗記錄時需要掌握一定的時機，在適當?shù)臅r候?qū)⑺妓胗涗浵聛?，可以提高記錄的效率。因此，教師要教給學生記錄的技巧，指導(dǎo)他們將重要的過程和關(guān)鍵步驟書寫下來，以免遺漏重要的信息。例如在指導(dǎo)“燃燒的條件”實驗探究活動時，要嚴格控制學生的記錄時間，指導(dǎo)學生分別在酒精燈上加熱一小塊棉花和石塊。棉花一靠近火焰馬上被點燃，此時就要求學生將看到的、想到的記錄下來；再次加熱石塊，無論怎樣做，石塊依然沒有被點燃，再讓學生進行記錄，并分析兩個不同的物質(zhì)為什么棉花燃燒了而石塊沒有燃燒。在恰當?shù)臅r機讓學生記錄實驗，可以使實驗教學效果更加突出。

3.在實驗過程中進行有效對話

很多時候在實驗課堂上我們可以看到這樣一種現(xiàn)象，學生之間的交流很少。而實驗中的交流討論是非常必要的，正是因為缺乏必要的交流和有效的對話，造成實驗教學的效果低效甚至是無效。因此，教師要堅持引導(dǎo)學生積極交流，掌握一定的交流方法和技巧：學會聽取他人的意見和建議、學會在實驗過程中將自己的觀點表達出來、怎樣糾正其他同學的錯誤、怎樣借鑒同學在實驗中的優(yōu)點等。學生在實驗中學會交流和對話并掌握技巧，才能實現(xiàn)有效的對話，進而幫助學生自然地進行自主合作探究。

總而言之，構(gòu)建高效實驗課堂的方法和策略還有很多，例如激發(fā)學生的實驗興趣、利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段、構(gòu)建良好的師生關(guān)系等。作為實驗教師，我們要努力更新教學觀念，創(chuàng)新教學方式，立足于學生現(xiàn)在、未來的發(fā)展進行教學，努力踐行高效課堂，促進學生可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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